Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Вновь-Юрмытская
средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
Педагогическим советом
Председатель
Е.В. Гельфинштейн
Протокол №1
от “30.08.2023”

СОГЛАСОВАНО
заместителем директора по
УР
Е.Г. Деревнина
Протокол №1
от “30.08.2023”

УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора МКОУ
"Вновь-Юрмытская СОШ"
В.С. Сосновских
Приказ №3008-3
от “30.08.2023”

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Талицкий городской округ, Свердловская область, 2023

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся.
1.2. Направления воспитания.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания.
РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательнойдеятельности.
РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение.
3.3. Требования к условиям работы с детьми с особыми образовательными
потребностями.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся.
3.5. Анализ воспитательной деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарный план воспитательной работы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания (далее – программа)
муниципального казенного
общеобразовательного учреждения «Вновь-Юрмытская средняя общеобразовательная школа»
Талицкого городского округа Свердловской области (далее – МКОУ) разработана с учётом
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
государственной политики в сфере воспитания, Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021-2025 гг. (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 №
400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413), в соответствии с
методическими рекомендациями Федерального государственного бюджетного научного
учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии
образования» «Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных
организаций», утвержденной 23.06.2022 года на заседании Федерального учебно-методического
объединения по общему образованию.
Программа является обязательной частью основной образовательной программы МКОУ
и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный
потенциал совместной деятельности.
В программе отражены основные цели и задачи воспитания, представлено описание
видов, форм и содержания воспитательной деятельности, а также критерии, формы и методы
самоанализа организуемой в МКОУ воспитательной деятельности.
В центре программы находится личностное развитие обучающихся, формирование у них
системных знаний о различных аспектах развития современного общества. Данная программа
призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов (согласно ФГОС):
формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социальнозначимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.
Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском
обществе.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных
характеристик воспитательной работы, осуществляемой в МКОУ, разрабатывается с учётом
государственной политики в области образования и воспитания. Программа основывается на
единстве и преемственности образовательного процесса на уровнях начального общего,
основного общего, среднего общего образования.
К рабочей программе прилагается календарный план воспитательной работы.

РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся.
Современный российский национальный воспитательный идеал – высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных
и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МКОУ – создание условий
для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил
и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в МКОУ:
усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение,принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного
опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных
знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС.
1.2. Направления воспитания.
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности по
основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
 гражданское воспитание – формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина России;
 патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание – воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
 эстетическое воспитание – формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия – развитие физических способностей с учётом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
 трудовое воспитание – воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

 экологическое воспитание – формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских
традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды;
 воспитание ценностей научного познания – воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
Результаты достижения цели и решения задач воспитания представляются в форме
целевых ориентиров ожидаемых результатов воспитания по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине
– России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины – России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к
ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной
по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей. Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной
среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей
на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном
знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других
людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности, в том числе
гуманитарной.

Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в
родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины – России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения героев и защитников Отечества в
прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и
уважающий
духовно-нравственную культуру своего
народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского
общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной
принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и норм с
учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам иценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения,
в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для

физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием. Способный адаптироваться к
меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов,
потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдения, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания,исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Гражданское воспитание
Осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством, ответственность за
его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного
российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать

суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране – России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и норм с
осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков,поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с
учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан. Понимающий и деятельно
выражающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей, народов в
России, способный вести диалог с людьми разных национальностей, религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий
устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной
культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и

самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к
физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый
образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям
(социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей
семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, понимание своей ответственностикак гражданина и потребителя.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,

ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки
и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии
России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации.
МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» находится в сельской местности, относящейся к
Талицкому городскому округу. В рамках национального проекта «Образование» в 2019 году
открыт Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». Развиты
направления дополнительного образования – технического, художественного, туристскокраеведческого, естественнонаучного, физкультурно-спортивного профилей. В 2022 г. году
создан – Школьный спортивный клуб «Пять колец», которое является одним из основных
направлений развития спортивно-оздоровительной деятельности во внеурочное время в школе
в рамках реализации ФГОС и дополнительного образования.
Процесс воспитания в МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» ориентирован на интеграцию
урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание
событийного пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных
школьных событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьи и педагогические
работники, но и социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы по мере взросления
ребенка увеличивалась и его роль в этих совместных делах (от пассивного наблюдателя до
организатора). Педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках
школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений. Ключевой фигурой воспитания в школе
является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностноразвивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
В последнее время в обществе, семье, школе пришло понимание, что без возрождения
духовности, основанной на
наших православных корнях, невозможно процветание и
дальнейшее развитие России. Настоящая программа содержит теоретические положения и план
работы основанные на практических наработках МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» по
формированию целостной воспитательной среды и целостного пространства духовнонравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной жизни,
интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовнонравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским
ценностям: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество,
семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Основными традициями воспитания в МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» являются:
 выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе общешкольных дел,
равноправными участниками которых на всех этапах реализации являются сами обучающиеся;
 создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся
через развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в
деятельность РДДМ «Движение первых»;
 реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с использованием
ресурсов социально-педагогического партнёрства.
 Реализация ключевых общешкольных дел, через которые осуществляется интеграция
воспитательных усилий педагогов;
 коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ их результатов;
 создание условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль
в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
 ориентация педагогов на формирование коллективов в рамках школьных классов,
кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» участвует в следующих значимых проектах и
программах, включённых в систему воспитательной деятельности:
 федеральный проект «Цифровая образовательная среда» - проект направлен на

создание и внедрение в образовательных организациях цифровой образовательной среды, а
также обеспечение реализации цифровой трансформации системы образования. В рамках
проекта ведется работа по оснащению школы современным оборудованием и развитие
цифровых сервисов и контента для образовательной деятельности.
 федеральный профориентационный проект «Билет в будущее» - это проект
ранней профессиональной ориентации обучающихся 6–11 классов школ, который реализуется
при поддержке государства в рамках национального проекта «Образование».
 федеральная программа «Орлята России» - уникальный проект, направленный на
развитие социальной активности школьников младших классов. Он создаёт условия для
воспитания патриотов своего Отечества, людей неравнодушных, отзывчивых, стремящихся к
знаниям и спортивным достижениям, творческому поиску и научным исследованиям, тех, кто
готов созидать, делая мир вокруг себя лучше, реализующийся в рамках федерального проекта
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта
«Образование».
Приоритетными формами организации воспитательного процесса являются следующие
детско-взрослые объединения:
 школьное самоуправление;
 школьный спортивный клуб «Пять колец»;
 волонтерский отряд;
 первичное отделение «Российское движение школьников»;
 театральная студия «Фантазия»;
 отряд «Дорожный Дозор» детского объединения «Юный инспектор движения»
(ЮИД);
 отряд «БОСП» детского объединения «Дружина юных пожарных» (ДЮП);
 отряд «Беркут» детского объединения «Юнармия».
В целях развития инициативы, творчества обучающихся организована внеурочная и
кружковая деятельность с охватом 100% учащихся школы.
В социальной сети «Вконтакте» есть официальное сообщество МКОУ «ВновьЮрмытская СОШ».
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы общеобразовательного учреждения. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле: «Урочная деятельность», «Внеурочная
деятельность», «Классное руководство», «Основные школьные дела», «Внешкольные
мероприятия», «Организация предметно-пространственной среды», «Взаимодействие с
родителями (законными представителями)», «Самоуправление», «Профилактика и
безопасность», «Социальное партнёрство», «Профориентация».
Урочная деятельность
Реализация педагогами МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» воспитательного потенциала
урока предполагает следующее:
 максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения;
 подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов,
проблемных ситуаций для обсуждений;
 включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям
целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
 включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;

 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми
ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
 привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
 применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
 групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
 побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной организации,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
 организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными потребностями,
дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Внеурочная деятельность
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
курсы,
занятия
исторического
просвещения,
патриотической,
гражданскопатриотической, военно-патриотической, краеведческой, историко-культурной направленности
(«Орлята России», «Россия – мои горизонты», «Разговоры о важном», «Юнармия»);
курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным культурам
народов России, основам духовно-нравственной культуры народов России, духовноисторическому краеведению («Практическое обществознание», «Введение в профессию»);
курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности («За страницами учебника биологии», «Решение нестандартных задач по
математике», «Функциональная грамотность»);
курсы, занятия экологической, природоохранной направленности («Занимательная
география»);
курсы, занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и жанров
(Театральная студия «Фантазия», Практический курс «Речеведение»);
курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности (Баскетбол. Волейбол.
Футбол).
Классное руководство
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого вида
педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся осуществляется через:
планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической
направленности;
инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять
доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные
и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,

классные вечера;
выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке
таких правил поведения в общеобразовательной организации;
изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их
поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам;
результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а
также (при необходимости) со школьным психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск
решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение
конфликтов между учителями и обучающимися;
проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции
воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к
участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся,
общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях
класса;
организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в
целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной
организации; проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
Основные школьные дела
Это не набор календарных праздников, отмечаемых в общеобразовательной
организации, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для
школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые дела
обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют
интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в
общеобразовательной организации. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает
преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий,
организуемых педагогами для детей.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел осуществляется через:
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего
социума;
- открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых
дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые
приглашаются представители других школ, представители власти, общественности и в рамках
которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы,
касающиеся жизни лицея, города, республики, страны;
- проводимые и организуемые совместно с семьями обучающихся спортивные
состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для
творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий реализуется через:

 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами общеобразовательной организации: МБУ ТГО Вновь-Юрмытский
КДЦ, МКУ ТГО БИЦ отдел «Вновь-Юрмытская сельская библиотека».
 внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, театр, на предприятие и др.),
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии и т. п.,
организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями)
обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий.
Организация предметно-пространственной среды
Воспитательный потенциал предметно-пространственной среды реализуется через
совместную деятельность педагогов, обучающихся. Это:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу государственной
символикой Российской Федерации;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной
направленности (звонки-мелодии, музыка), исполнение гимна Российской Федерации;
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе «мест
гражданского почитания» - это «Стена Героя», посвященная односельчанам, погибшим в годы
Великой Отечественной войны, в СВО;
оформление и обновление стендов «Наши ветераны»;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих
с работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в школе, доступных
и безопасных рекреационных зон, озеленение территории;
оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и игровых
площадок, зон активного и тихого отдыха; создание и поддержание в вестибюле или
библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги
могут выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными
представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности.
На групповом уровне:
Общешкольный родительский комитет и педагогический совет школы, участвующие в
управлении МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» и решении вопросов воспитания и социализации
их детей;

- родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей
детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся
мастерклассы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;
- родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и
внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в
общеобразовательной организации;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
- семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и
советы от профессиональных психологов, социальных работников и обмениваться собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
- родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации
психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Самоуправление
Поддержка детского самоуправления в общеобразовательной организации помогает
педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие
возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно
организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется через деятельность детских
организаций: «Совет старшеклассников»
На уровне общеобразовательной организации:
- через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса
лидеров (например, старост, лидеров), представляющих интересы класса в общешкольных
делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб
работы с младшими ребятами);
- через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему
распределяемых среди участников ответственных должностей.

На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
- через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой и т.п.
Профилактика и безопасность
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в общеобразовательной
организации предусматривает:
организацию
деятельности
педагогического
коллектива
по
созданию
в
общеобразовательной организации эффективной профилактической среды обеспечения
безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимися групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, работников
прокуратуры, ОПДН, КДН и др.);
проведение мероприятий в рамках «Всероссийского дня правовой помощи детям»,
мероприятий в рамках Межведомственной комплексной оперативно-профилактической
операции «Дети России» и др.;
вовлечение детей, состоящих на различных видах учета, в общественно-значимую
деятельность;
разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением;
организацию межведомственного взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в общеобразовательной
организации в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнёрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в
социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической
и
антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной,
религиозно-духовной, благотворительной, художественной и др.);
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
Социальное партнёрство
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
в
общеобразовательной организации осуществляется через:
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана

воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные
праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение открытых дискуссионных площадок (детских,
педагогических,
родительских) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем,
касающихся жизни школы, района, региона, страны;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т. д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Профориентация
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя:
профессиональное просвещение школьников;
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Эта работа
осуществляется через:
проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных дней открытых дверей в организациях профессионального, высшего
образования;
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящённых
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов
по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектов «ПроеКТОриЯ»,
«Большая перемена», «Билет в будущее» и др;
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии.

РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Кадровое обеспечение.
В педагогическом коллективе школы успешно трудятся настоящие профессионалы.
Должность

Колво

Функционал

Директор

1

Заместитель
директора поУВР

1

Социальный педагог /
Педагог-психолог

1

Педагог- организатор

1

Осуществляет контроль развития системы организации воспитания
обучающихся. Контролирует организацию питания в Школе.
Курирует работу с платформой «Навигатор дополнительного
образования» в части школьных программ.
Курирует деятельность объединений дополнительного образования.
Осуществляет контроль реализации воспитательного потенциала
урочной и внеурочной деятельности, организует работу с
неуспевающими и слабоуспевающими учащимися и их родителями
(законными представителями), учителями-предметниками.
Организует методическое сопровождение и контроль учителейпредметников по организации индивидуальной работы с
неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися,
одаренными учащимися, учащимися с ОВЗ, из семей «группы
риска».
Организует воспитательную работу в Школе: анализ, принятие
управленческих решений по результатам анализа, планирование,
реализация плана, контроль реализации плана.
Курирует деятельность педагогов-организаторов, педагоговпсихологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного
образования, классных руководителей.
Организует работу с обучающимися, родителями (законными
представителями), классными руководителями, учителямипредметниками по профилактике правонарушений ибезнадзорности
несовершеннолетних, в том числе в рамках межведомственного
взаимодействия. Проводит в рамках своей компетентности
коррекционно-развивающую работу с учащимися «группы риска» и
их родителями (законными представителями).
Является куратором случая: организует разработку КИПРов
(при наличии обучающихся категории СОП), обеспечивает их
реализацию, подготовку отчетов о выполнении.
Руководит социально-психологической службой, является
куратором Школьной службой медиации.
Организует психологическое сопровождение воспитательного
процесса: проводит коррекционные занятия с учащимися,
состоящими на различных видах учёта; консультации родителей
(законных представителей) по корректировке детско-родительских
отношений, обучающихся по вопросам личностного развития.
Проводит занятия с обучающимися, направленные на профилактику
конфликтов, буллинга, профориентацию др.
Сопровождение учащихся с ОВЗ.
Организует проведение школьных мероприятий, обеспечивает
участие обучающихся в муниципальных, региональных и
федеральных мероприятиях.
Обеспечивает проведение школьных мероприятий. Вовлекает

обучающихся, состоящих на различных видах учета, в программы и
различные мероприятия.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
Вовлекает обучающихся, состоящих на различных видах учета в
программы дополнительного образования.
Организует воспитательную работу с обучающимися и родителями
на уровне классного коллектива.

Преподавательорганизатор ОБЖ

1

Классный
руководитель

11

Учительпредметник

7

Реализует воспитательный потенциал урока.

Советник по
воспитанию

1

Осуществляет анализ и организует участие в планировании
деятельности различных детских общественных объединений и
НКО, деятельность которых направлена на укрепление гражданской
идентичности, профилактику правонарушений среди
несовершеннолетних, вовлечение детей и молодежи в общественно
полезную деятельность;
организует деятельность по созданию социальных инициатив
учащихся ОО, осуществляет сопровождения детских социальных
проектов. Организует взаимодействие с заинтересованными
общественными организациями по предупреждению негативного и
противоправного поведения обучающихся. Обеспечивает
организацию участия в мероприятиях внешкольного уровня по
линии РДДМ.
Курирует деятельность Школьного самоуправления, волонтёрского
объединения, Совета родителей и Совета учащихся.
Курирует деятельность Школьного спортивного клуба.

3.2. Нормативно-методическое обеспечение.
В своей работе школа руководствуется следующими локально-нормативными и
правовыми документами:
Конституция Российской Федерации (ред. 2020 г.);
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;
Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018г №204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации напериод до 2024года»;
Приказы Министерства просвещения России от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и
№ 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413);
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020 г. №ДГ 1249/06 «О внедрении примерной программы воспитания»;
Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций

Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения
детства, семьи и воспитания Российской академии образования», утвержденная 23.06.2022 года
на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющими особые
образовательные потребности: обучающиеся с инвалидностью, с ОВЗ, одарёнными, с
отклоняющимся поведением в МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» созданы особые условия:
- разработаны образовательные программы (АООП) для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья;
- имеются учебные пособия и дидактические материалы;
- педагогом-психологом проводятся коррекционные занятия;
- предоставление образовательных услуг в дистанционном режиме или на дому.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья выделена раздевалка на
первом этаже, в коридорах имеются таблички с названием кабинетов. Имеется
светоотражающая разметка на всех входах и выходах.
Для практических занятий в учреждении оборудованы:
- кабинет психолога;
- спортивный зал имеет разметку, облегчающую детям ориентироваться в пространстве;
имеется оборудование для проведения уроков физической культуры;
- площадка для игр с травяным покрытием.
Территория учреждения ограждена и хорошо озеленена.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие
повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
педагоги школы опираются на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приёмов, организация совместных форм работы
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности, обучающихся в МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» призвана способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность,
максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Порядок осуществления мер поощрения.
Поощрения осуществляются директором общеобразовательной организации по
представлению Педагогического совета, оргкомитета олимпиады, смотра-конкурса, классного

руководителя, учителя-предметника, педагога дополнительного образования.
Обучающиеся поощряются за высокие достижения в науке, отличную учёбу, участие и
победу в учебных, творческих конкурсах, олимпиадах и спортивных состязаниях, за поднятие
престижа школы на всероссийских, региональных, муниципальных олимпиадах, конкурсах,
турнирах, фестивалях, конференциях, общественно-полезную деятельность и добровольный
труд на благо МКОУ, благородные поступки.
Система поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу лицея, качеству
воспитывающей среды, символике;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное
следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при
выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского
сообщества,
самих
обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних
организаций, их статусных представителей.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях
начального общего, основного общего, среднего общего образования, установленными
соответствующими ФГОС.
Основным методом анализа воспитательного процесса в МКОУ «Вновь-Юрмытская
СОШ» является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных
проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов и отчет за I полугодие учебного года.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде
всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада школы,
качество воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения,
отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его
результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников
(знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
распределённая ответственность за результаты личностного развития обучающихся
ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это результат как организованного
социального воспитания, в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора по
воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, старшей
вожатой) с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов
сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения в личностном развитии
обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения
решить не удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся,
совета обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с
обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками,
представителями совета обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете. Вопросы, которые помогут
проанализировать проделанную работу:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
и т. д. по дополнительным модулям, иным позициям в п. 2.2.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора
по воспитательной работе в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом общеобразовательной организации.

Приложение 1
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» на 2023-2024 учебный год
Дела
Правила учебных кабинетов

Классы Дата проведения
Модуль «Урочная деятельность»
1-9
Сентябрь

Интерактивные формы учебной деятельности

1-9

В течение года

Визуальные образы (предметно-эстетическаясреда,
наглядная агитация школьных стендов предметной
направленности)
Уроки, посвященные Великой Отечественной
войне1941-1945 годов
Школьный этап Всероссийской олимпиады
школьников
Беседа «Чистая экология – здоровая жизнь»

1-9

В течение года

1-9

В течение года

4-9
1-9

Сентябрьоктябрь
Ноябрь

Участие в предметных неделях

1-9

В течение года

Акция «Покормите птиц зимой». Изготовление
кормушек для зимующих птиц.
Участие в работе школьной научно-практической
конференции

1-7

Ноябрь-декабрь

2-9

март

Участие в работе районной научно-практической
конференции

2-9

январь

Занятие «Соблюдение правил дорожногодвижения,
как залог безопасной жизнедеятельности» с
участием сотрудников ОГИБДД и
здравоохранения
Беседы «Полезные привычки», «Мой режим дня»,
«Мое отношение к здоровью»
Тематические классные часы «Мы вместе»,
Всероссийский урок, посвященные Дню
воссоединения Крыма с Россией.
Акция «Письмо солдату»

1-9

В течение года

1-9

февраль

1-9

Март

1-9

В течение года

Видео-инструкции «Полезные каникулы»

1-9

Уроки памяти « Трагедия Чернобыльской АС»

1-9

В течение года
(перед
каникулами)
Апрель

Разучивание песен военных лет на урокахмузыки
Всероссийский открытый урок по ОБЖ (науроках
окружающего мира), приуроченный Дню
пожарной охраны
Встречи и беседы с участием сотрудников 86 ПСЧ
59 ПСО ФПС ГПС ГУ МЧС России по
Свердловской области
Встречи и беседы с инспектором ГИБДД на
классных часах

1-9
1-9

Апрель
Апрель

1-9

В течение года

1-9

В течение года

Ответственные
Учителя
предметники
Учителя
предметники
Учителя
предметники
Классные
руководители
Учителя
предметники
Классные
руководители
Учителя
предметники
Классные
руководители
Классные
руководители
Учителя
предметники
Классные
руководители
Учителя
предметники
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
учитель ОБЖ
Учитель музыки
Классные
руководители,
учитель ОБЖ
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР

Просмотр фильмов по профилактике ДТП.
Подвижные переменки «Пятиминутки» по
ПДД
Месячник по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних

1-9

В течение года

Руководитель
ЮИДД

1-9

Сентябрь

Организация совместной работы школы по
профилактике безнадзорности, преступленийи
правонарушений, табакокурения,
наркозависимости и алкоголизма, терроризмаи
экстремизма, буллинга, скулшутинга,
аутоагрессивного и девиантного поведения,среди
несовершеннолетних с представителями органов
профилактики
Классные часы в рамках Единого урока
безопасности в сети Интернет: «Интернет: за и
против», «Безопасность в сети Интернет»,
«Изучи Интернет – управляй им».
Единый урок безопасности в сети Интернет.
Анкетирование «Безопасный Интернет».
Профилактическая операция «Тонкий лёд».
Конкурс рисунков «Тонкий лёд опасен!»
Организация экскурсий в учреждения органов
профилактики (пожарная часть, ОДН)

1-9

В течение года

Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог, классные
руководители

1-9

В течение года

Классные
руководители

1-9

Ноябрь- декабрь

1-9

В течение года

Лекция по профилактике правонарушений с
участием инспектора ОДН «Каникулы без
правонарушений»

1-9

Перед
каникулами

Месячник противопожарной безопасности.
Обновление уголков, распространение памяток
«Правила пожарной безопасности» Месячник
обеспечения безопасности жизнедеятельности
населения. Беседы по пожарной безопасности.
Беседа – инструктаж «Повышение гражданской
бдительности приподозрительных появлениях
террористического характера» Диктант по
пожарной безопасности. В форме тестирования.
День защиты детей

1-9

апрель

Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог, классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог, классные
руководители

1-9

май

«Функциональная грамотность»

Модуль «Внеурочная деятельность»
1-9
В течение года

Театральная студия «Фантазия»

1-4

В течение года

«Введение в профессию»
«Россия – мои горизонты»

1-5
6-9

В течение года
В течение года

«Орлята России»

1-4

В течение года

Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог, классные
руководители
Боровягина В.В.
Прохорова Н.В.
Пустозерова Л.А.
Безрукова О.М.
Изюрова Н.Л.
Дмитриева Н.Н.
Классные
руководители
Медведева О.В.
Кузнецова Н.А.

Футбол. Волейбол. Баскетбол.
«Разговоры о важном»

1-9
1-9

В течение года
В течение года

«Юнармия»
«Практическое обществознание»

4-9
9

В течение года
В течение года

Корякин С.А.
Классные
руководители
Груничева О.П.
Деревнина Е.Г.

«Решение нестандартных задач по математике»

9

В течение года

Пустозерова Л.А.

«Занимательная география»

9

В течение года

Прохорова Н.В.

Практический курс «Речеведение»

9

В течение года

Безрукова О.М.

«За страницами учебника биологии»

9

В течение года

Койнова О.Н.

Модуль "Классное руководство"
Классные часы «Новое поколение выбирает
1-9
Сентябрь
безопасный образ жизни» по формированиюЗОЖ»,
«Свободное время для души и с пользой»
Запись в объединения, спортивные секции.
1-9
Сентябрь

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Проведение инструктажей по ПДД, ПБ, ТБ, ОБЖ,
правила поведения на воде, правила поведения в
общественных местах, правилаповедения при ЧС
террористического характера, правила поведения в
быту.
Проведение социально-психологического
тестирования
Планирование воспитательной работы на
каникулах
Классные часы: беседа по ЗОЖ
«Профилактика инфекционных заболеваний и
личная гигиена», беседа «Путешествие в страну
«Здоровье»
Беседа по профилактике буллинга и агрессивного
поведения «Об агрессии и её последствиях у
младших школьников»
Классные часы, посвященные Дню народного
единства «Миру-Мир!»
Конкурс детских рисунков по профилактике ПДД

1-9

В течение года

8-9

Сентябрь

Социальный педагог

1-9

В течение года

1-9

Ноябрь

Классные
руководители
Классные
руководители

1-9

Ноябрь

Социальный
педагог, психолог

1-9

Ноябрь

1-5

В течение года

Классные часы, посвященные Дню Конституции

1-9

Декабрь

Беседы на классных часах «Не допустить беды».
ЗОЖ
Классные часы «Организация правового
информирования детей и подростков по теме:
«Дети и социальные сети, мошенничество в
Интернете»
Классные часы, посвященные Дню Памяти о
россиянах, проявивших самоотверженность и
преданность Родине при участии в боевых
действиях за пределами Отечества
Беседа в рамках антикоррупционной работы «Мои
друзья – мое богатство» (1-4кл);
Беседа в рамках антикоррупционной работы
«Когда все в твоих руках» (5-7кл); «Как разрешить
противоречие между желанием итребованием?»
(8-9 кл);
Классные часы «Мы выбираем здоровый образ

1-9

Декабрь

1-9

Декабрь

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Социальный
педагог, психолог

1-9

Февраль

Классные
руководители

1-9

Март

Классные
руководители

1-9

Март

Классные

жизни!»
Беседы на классных часах о ЗОЖ в рамках
1-9
Апрель
Всемирного Дня здоровья
Беседа «Телефон доверия тебе поможет»,классные
1-9
Май
часы в рамках акции «Дружи! Доверяй! Дорожи!»
по профилактике травли («буллинга») детей и
подростков в школе.
Индивидуальная работа с учащимися
Индивидуальные беседы с вновь прибывшими
1-9
В течение года
учащимися (об Уставе школы, правилах
внутреннего распорядка).
Составление социального паспорта класса.
1-9
Сентябрь
Работа с социальными паспортами обучающихся
состоящих на учете ВШК,ОДН. КДН и ЗП
Составление списков учащихся девиантного
1-9
Сентябрь
поведения. Составление социального паспорта
классов и школы.
Сбор информация о занятости обучающихся в
свободное от учебы время
Индивидуальные работа по профилактике
правонарушений с обучающимися, в группы риска
«Правила жизни – закон!»
Индивидуальные беседы по профилактике
правонарушений с обучающихся, входящими в
группу риска. Посещение на дому часто
пропускающих занятия.

1-9

Октябрь

1-9

В течение года

1-9

В течение года

Организация и проведение бесед по профилактике
1-9
В течение года
правонарушений. Встреча с сотрудниками ОДН.
Посещение на домуучащихся.
Составление предварительных списков на летний
1-9
Апрель
отдых обучающихся.
Составление планов на лето для учащихсяВШУ,
1-9
Апрель
подопечных
Работа с учителями, преподающими в классе
Консультации с учителями-предметниками о
1-9
Ежемесячно
соблюдении единых требований в воспитании,
предупреждении и разрешенииконфликтов
Участие учителей-предметников в организации и
1-9
1 раз в четверть
проведении родительских собраний
Участие учителей-предметников в работе
1-9
В течение года
школьного ПМПк
Контроль посещаемости уроков обучающимися
1-9
В течение года
Индивидуальные консультации родителей по
1-9
В течение года
учебным предметам
Работа с родителями (законными представителями)
Посещение на дому семей и составление актов
1-9
Сентябрь
жилищно-бытовых условий проживания
первоклассников и вновь прибывших
несовершеннолетних с цельювыявления семей,
находящихся в ТЖС, в рамках акции «Помоги
пойти учиться»
Организация работы классного родительского
1-9
Сентябрь
комитета
Межведомственные рейд с целью посещения на
1-9
Сентябрь
дому учащихся не приступивших к занятиям

руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
социальный
педагог
Классные
руководители
Социальныйпедагог
Классные
руководители,
социальный
педагог,
психолог
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Классные
руководители

Классные
руководители
Социальныйпедагог

Составление списков на бесплатное питание,
списки многодетных семей, списки подопечных
детей.
Индивидуальные консультации по вопросам
детско-родительских отношений. Посещение
на дому учеников требующих особого внимания

1-9

Сентябрь

Классные
руководители

1-9

В течение года

Участие в спортивном фестивале семейных команд
«Папа, мама, я – спортивная семья!»
Подготовка к летней оздоровительной компании

1-9

Апрель

1-9

Май

Заседание родительского комитета класса

1-9

Классные
руководители,
социальныйпедагог,
психолог
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Один раз в
четверть
Модуль «Основные школьные дела»
На внешкольном уровне
Массовые соревнования по бегу «Кросс наций»
1-9
Сентябрь
Туристический слёт учащихся ТГО

7-9

Сентябрь

Организация поздравлений ко Дню пожилых
людей. Посещение ветеранов - учителей на дому.
Операция «Забота».

1-4

Октябрь

Массовые соревнования по лыжным гонкам.
Школьный и городской этап соревнований
«Лыжня России».
Военно-патриотическая игра «Зарница» ТГО

1-9

Февраль

7-9

Март

Городской конкурс по ПДД «Безопасноеколесо»

4-5

Апрель

Акция «Бессмертный полк» (в т.ч. онлайн)

1-9

Май

Фестиваль учащейся молодежи ТГО

7-9

Июнь

На школьном уровне
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
1-9

Сентябрь

День солидарности в борьбе с терроризмом – 3
сентября, мероприятия, посвященные памяти
жертв террористических атак
Классный час «Международный день
распространения финансовой грамотности»
Праздничные мероприятия ко Дню учителя

1-9

Сентябрь

1-9

Сентябрь

1-9

Октябрь

Участие в месячнике гражданской защиты
- классные часы по изучению пожарной
безопасности;
- по предупреждению террористических актов;
- проведение практических занятий по курсуОБЖ
Спортивные соревнования «Весёлые старты»

1-9

Октябрь

1-9

Ноябрь

Новогодние утренники и вечера

1-9

Декабрь

Конкурс по новогоднему оформлению «Самый
новогодний класс»

1-9

Декабрь

Учитель
физкультуры
Учитель
физкультуры,
учитель ОБЖ
Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог, классные
руководители
Учитель
физкультуры
Учитель
физкультуры,
учитель ОБЖ
Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель
физкультуры
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
учитель ОБЖ
Классные
руководители
Педагог организатор
Классные
руководители

Смотр строя и песни

1-9

Февраль

Фестиваль военно-патриотической песни
«Виктория»

1-9

Февраль

Праздник в 1-х классах «Прощание с АЗБУКОЙ»

1-4

Март

Уроки мужества «Вечная память!», посвященные
годовщине Победы в ВОВ.
Акция «Дети войны» поздравление с праздником
Победы.
«Последний звонок»

1-9

Апрель

1-9

Май

Классные
руководители

Октябрь

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

На уровне классов
Изготовление поздравительных открыток коДню
1-4
учителя
Изготовление поздравительных открыток, поделок
1-4
посвященных Дню матери
Всемирный день космонавтики «Космос – это
1-9
мы!»
День именинников
1-9

Ноябрь
Апрель
В течение года

На индивидуальном уровне
Участие в экологической акции «Кормушка»
1-7
Январь-март
Участие в экологической акции «Елочка, живи!»

1-7

Декабрь

Участие в акции «Праздничные окна нового года»

1-9

Декабрь

Участие в акции «Окна Победы»

1-9

Май

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Посещение театров, музеев, художественных
1-9
В течение года
выставок, экскурсий (в т.ч. по Пушкинской карте)
Участие в дистанционных олимпиадах иконкурсах,
1-9
В течение года
проектах
Массовые соревнования по бегу «Кросс наций»
1-9
Сентябрь
ТГО
Туристический слёт учащихся ТГО
7-9
Сентябрь
Массовые соревнования по лыжным гонкам
«Лыжня России» ТГО
Военно-патриотическая игра «Зарница» ТГО
Конкурс по ПДД «Безопасное колесо» ТГО

1-9

Февраль

7-9
4-5

Март
Апрель

Акция «Бессмертный полк» (в т.ч. онлайн)

1-9

Май

Фестиваль учащейся молодежи ТГО

7-9

Июнь

Встречи и беседы с участием сотрудников 86 ПСЧ
1-9
В течение года
59 ПСО ФПС ГПС ГУ МЧС России по
Свердловской области
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Фото- и книжные выставки в рамках цикла
1-9
В течение года
«Памятные даты»

Учитель
физкультуры,
учитель ОБЖ
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель
физкультуры
Учитель
физкультуры
Учитель
физкультуры
Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель
физкультуры
Заместитель
директора по ВР
Библиотекарь
Классные
руководители

Оформление стендов и классных уголков

Библиотекарь
Классные
руководители
«Моя мама всех милее…» - концерт,посвященный
1-9
Ноябрь
Классные
Дню матери.
руководители
Праздничный концерт, посвященный Дню 8 марта
1-9
Март
Педагог для учителей и родителей школы.
организатор
Праздничный концерт, посвященный Дню Победы
1-9
Апрель-май
Педагог –
«И помнит мир спасенный».
организатор
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Акция «Закрой окно, в комнате ребенок» (памятки,
1-4
Сентябрь
Классные
буклеты)
май
руководители
Организация работы совета родителей
1-9
Сентябрь
Классные
руководители
Родительские собрания: «Профилактика
1-9
В течение года
Классные
преступных посягательств в отношении
руководители
несовершеннолетних», «Что такое «буллинг», чем
он опасен и как с ним бороться»;
Памятка для родителей «Признаки потребления
несовершеннолетними наркотических веществ»;
Социологическое исследование среди родителей
1-9
СентябрьПсихолог
учеников, посвященное отношению к коррупции
октябрь
«Уровень удовлетворенности потребителей
доступностью услуг и качеством общего
образования»
Опрос родителей по совершенствованию
1-9
Сентябрь-май
Классные
организации школьного питания (участие в
Руководители
бракеражной комиссии)
Модуль «Самоуправление»
Акции, посвященные Дню Победы
1-9
Май
Классные
руководители
Экологическая акция «Елочка, живи!»
1-7
Декабрь
Классные
руководители
Акция «Библиотеке нашу помощь»
1-9
Апрель
Классные
руководители
«Неделя здоровья», в рамках Всемирного дня
1-9
Апрель
Классные
здоровья
руководители
Выборы актива класса
1-9
Сентябрь
Классные
руководители
Беседы о Конвенции ООН «О правах ребенка»
1-9
Ноябрь
Психолог
Работа в секторах самоуправления класса
1-9
В течение года
Классные
руководители
Модуль «Профилактика и безопасность»
День здоровья. Профилактические классные часы
1-9
Сентябрь
Классные
«О сохранении здоровья»
руководители
Классный час «День солидарности в борьбе с
1-9
Сентябрь
Классные
терроризмом»
руководители
Акция «Закрой окно в комнате ребенок» (памятки,
1-4
Сентябрь-май
Классные
буклеты)
руководители
Всероссийский открытый урок по основам
1-9
В течение
Учитель ОБЖ
безопасности жизнедеятельности
года
Создание отряда ЮИД
1-5
Сентябрь
Руководительотряда
Профилактические мероприятия в рамках акции
1-9
В течение
Классные
«Внимание-дети»
года
руководители
Встречи и беседы с инспектором ГИБДД на
1-9
В течение года
Заместитель
классных часах
директора поВР
Встречи и беседы с участием сотрудников 86 ПСЧ
1-9
В течение года
Заместитель
59 ПСО ФПС ГПС ГУ МЧС России по
директора поВР
1-9

В течение года

Свердловской области
Организация работы дружины юных пожарных
Месячник по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних

1-9
1-9

Сентябрь
Сентябрь

Организация совместной работы школы по
профилактике безнадзорности, преступлений и
правонарушений, табакокурения,
наркозависимости и алкоголизма, терроризма и
экстремизма, булинга, скулшутинга,
аутоагрессивного и девиантного поведения,
противодействия коррупции среди
несовершеннолетних с представителями органов
профилактики
Классные часы в рамках Единого урока
безопасности в сети Интернет: «Интернет: за и
против», «Безопасность в сети Интернет», «Изучи
Интернет – управляй им».
Единый урок безопасности в сети Интернет.
Профилактическая операция «Тонкий лёд».
Конкурс рисунков «Тонкий лёд опасен!»
Организация экскурсий в учреждения органов
профилактики (пожарная часть, ОДН)
Социально-профилактическая и просветительская
работа сотрудников прокуратуры, КДН и ЗП,
ОМВД с учащимися.
Лекция по профилактике правонарушений с
участием инспектором ОДН «Каникулы без
правонарушений»

1-9

В течение года

1-9

В течение года

Классные
руководители

1-9

Ноябрь

1-9

В течение года

1-9

В течение года

1-9

Перед
каникулами

Разъяснительная работа на классных часах «О
мерах профилактики ОРВИ и ГРИППА»
Беседы по профилактике наркозависимости,
табакокурения и употребления токсических
веществ и о пользе ЗОЖ с участием специалиста
по работе с детьми и подростками

1-9

Январь

1-9

В течение года

Классные
руководители
Заместитель
директора по
Заместитель
директора по ВР,
социальный педагог
Заместитель
директора по ВР,
социальный
педагог
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальныйпедагог,
классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
социальныйпедагог,
классные
руководители

Всероссийский конкурс антинаркотической
1-9
Февраль
рекламы «Спасем жизнь вместе»
Месячник противопожарной безопасности.
1-9
Апрель
Обновление уголков, распространение памяток
«Правила пожарной безопасности» Месячник
обеспечения безопасности жизнедеятельности
населения. Беседы по пожарной безопасности.
Беседа-инструктаж «Повышение гражданской
бдительности при подозрительных появлениях
террористического характера»
Модуль «Социальное партнерство»
Участие в мероприятиях, согласно плану
1-9
В течение года
социальных партнеров
Модуль «Профориентация»
Тестирование по профориентации
8-9
В течение года
Экскурсии на предприятия села
8-9
В течение года
Встречи с представителями учебных заведений
8-9
В течение года
города и республики по профессиональной
ориентации
Уроки «Проектория» в онлайн-формате
7-9
В течение года

Руководительотряда
Заместитель
директора по ВР,
социальныйпедагог,
психолог
Заместитель
директора по ВР,
социальныйпедагог,
психолог, классные
руководители

Классные
руководители
Психолог
Психолог
Заместитель
директора поВР
Классные
руководители

Участие в Днях открытых дверей

8-9

В течение года

Классные
руководители

Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в
календарном плане воспитательной работы
Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с памятными датами,
юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, памятными датами
общеобразовательной организации, документами Президента Российской Федерации,
Правительства Российской Федерации, перечнями рекомендуемых воспитательных событий
Министерства просвещения Российской Федерации, методическими рекомендациями
исполнительных органов власти в сфере образования.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с
терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма.
Октябрь:
1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;
25 октября: Международный день школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День отца.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства;
8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День Матери;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации.
Январь:
25 января: День российского студенчества;
27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, День
освобождения Красной армией крупнейшего "лагеря смерти" Аушвиц-Биркенау (Освенцима) День памяти жертв Холокоста.
Февраль:
2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской
битве;
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Март:

8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией
27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики;
19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны
Май:
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
Июль:
8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
Вторая суббота августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.