Приложение №2
К основной общеобразовательной программе
Основного общего образования
МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ»

Рабочая учебная программа предмета «Литература»
5-9 класс.

Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного материала.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
предметнымирезультатами изучения предмета «Литература» являются:
 осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего
эстетического и интеллектуального удовлетворения;
 восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет,
историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);
 обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного
языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;


воспитание

квалифицированного

читателя

со

сформированным

эстетическим

вкусом,

способного

аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров,
создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении
прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение ;
 развитие

способности понимать литературные

художественные

произведения,

воплощающие

разные

этнокультурные традиции;
 овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных
отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование
умений

воспринимать,

анализировать,

критически

оценивать

и

интерпретировать

прочитанное,

осознавать

художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального
восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Конкретизируя эти общие результаты, обозначим наиболее важные предметныеумения, формируемые у
обучающихся в результате освоения программы по литературе основной школы (в скобках указаны классы, когда эти
умения стоит активно формировать; в этих классах можно уже проводить контроль сформированности этих умений):
 определять тему и основную мысль произведения (5–6 кл.);
 владеть различными видами пересказа (5–6 кл.), пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции,
основной конфликт, вычленять фабулу (6–7 кл.);
 характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики (5–6 кл.); оценивать систему
персонажей (6–7 кл.);
 находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять их художественные функции (5–7 кл.); выявлять особенности языка и стиля писателя (7–9 кл.);
 определять родо-жанровую специфику художественного произведения (5–9 кл.);
 объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (7–9 кл.);
 выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними (5–7 кл.),
постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров (8–9 кл.);
 выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
«читателем» как адресатом произведения (в каждом классе – на своем уровне);
 пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение
пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации
художественного текста;
 представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем

уровне); вести учебные дискуссии (7–9 кл.);


собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана,

конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на
заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую
тему, для организации дискуссии (в каждом классе – на своем уровне);
 выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом
классе – на своем уровне);


выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению (5-9 класс);
 ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями,
справочниками, специальной литературой (5–9 кл.); пользоваться каталогами библиотек, библиографическими
указателями, системой поиска в Интернете (5–9 кл.) (в каждом классе – на своем уровне).
При планировании предметныхрезультатов освоения программы следует учитывать, что формирование различных
умений, навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени и не
заканчивается в школе.
При оценке предметных результатов обучения литературе следует учитывать несколько основных уровней
сформированности читательской культуры.
I уровень определяется наивно-реалистическим восприятием литературно-художественного произведения как
истории из реальной жизни (сферы так называемой «первичной действительности»). Понимание текста на этом уровне
осуществляется на основе буквальной «распаковки» смыслов; к художественному миру произведения читатель
подходит с житейских позиций. Такое эмоциональное непосредственное восприятие, создает основу для формирования

осмысленного и глубокого чтения, но с точки зрения эстетической еще не является достаточным. Оно характеризуется
способностями читателя воспроизводить содержание литературного произведения, отвечая на тестовые вопросы
(устно, письменно) типа «Что? Кто? Где? Когда? Какой?», кратко выражать/определять свое эмоциональное отношение
к событиям и героям – качества последних только называются/перечисляются; способность к обобщениям проявляется
слабо.
К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей I уровня, относятся
акцентно-смысловое чтение; воспроизведение элементов содержания произведения в устной и письменной форме
(изложение, действие по действия по заданному алгоритму с инструкцией); формулировка вопросов; составление
системы вопросов и ответы на них (устные, письменные).
Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:
 выразительно прочтите следующий фрагмент;
 определите, какие события в произведении являются центральными;
 определите, где и когда происходят описываемые события;
 опишите, каким вам представляется герой произведения, прокомментируйте слова героя;
 выделите в тексте наиболее непонятные (загадочные, удивительные и т. п.) для вас места;
 ответьте на поставленный учителем/автором учебника вопрос;
 определите, выделите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.
II уровень сформированности читательской культуры характеризуется тем, что обучающийся понимает
обусловленность особенностей художественного произведения авторской волей, однако умение находить способы
проявления авторской позиции у него пока отсутствуют

У читателей этого уровня формируется стремление размышлять над прочитанным, появляется умение выделять в
произведениизначимые в смысловом и эстетическом плане отдельные элементы художественного произведения, а также
возникает стремление находить и объяснять связи между ними. Читательэтого уровня пытается аргументированно
отвечать на вопрос «Как устроен текст?»,умеет выделять крупные единицы произведения, пытается определять связи
между ними для доказательства верности понимания темы, проблемы и идеи художественного текста.
К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших II уровня,
можно отнести устное и письменное выполнение аналитических процедур с использованием теоретических понятий
(нахождение элементов текста; наблюдение, описание, сопоставление и сравнение выделенных единиц; объяснение
функций каждого из элементов; установление связи между ними; создание комментария на основе сплошного и
хронологически последовательного анализа – пофразового (при анализе стихотворений и небольших прозаических
произведений – рассказов, новелл) или поэпизодного; проведение целостного и межтекстового анализа).
Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:
 выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.;
 покажите, какие особенности художественного текста проявляют позицию его автора;


покажите, как в художественном мире произведения проявляются черты реального мира (как внешней для

человека реальности, так и внутреннего мира человека);
 проанализируйте фрагменты, эпизоды текста (по предложенному алгоритму и без него);
 сопоставьте, сравните, найдите сходства и различия (как в одном тексте, так и между разными произведениями);
 определите жанр произведения, охарактеризуйте его особенности;
 дайте свое рабочее определение следующему теоретико-литературному понятию.

Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется поверхностно; ученик знает
формулировки теоретических понятий и может пользоваться ими при анализе произведения (например, может находить
в тексте тропы, элементы композиции, признаки жанра), но не умеет пока делать «мостик» от этой информации к
тематике, проблематике и авторской позиции.
III уровень определяется умением воспринимать произведение как художественное целое, концептуально
осмыслять его в этой целостности, видеть воплощенный в нем авторский замысел. Читатель, достигший этого уровня,
сумеет интерпретировать художественный смысл произведения, то есть отвечать на вопросы: «Почему (с какой целью?)
произведение построено так, а не иначе? Какой художественный эффект дало именно такое построение, какой вывод на
основе именно такого построения мы можем сделать о тематике, проблематике и авторской позиции в данном
конкретном произведении?».
К основным видам деятельности, позволяющим диагностировать возможности читателей, достигших III уровня,
можно отнести устное или письменное истолкование художественных функций особенностей поэтики произведения,
рассматриваемого в его целостности, а также истолкование смысла произведения как художественного целого; создание
эссе, научно-исследовательских заметок (статьи), доклада на конференцию, рецензии, сценария и т.п.
Условно им соответствуют следующие типы диагностических заданий:
 выделите, определите, найдите, перечислите признаки, черты, повторяющиеся детали и т. п.
 определите художественную функцию той или иной детали, приема и т. п.;
 определите позицию автора и способы ее выражения;
 проинтерпретируйте выбранный фрагмент произведения;
 объясните (устно, письменно) смысл названия произведения;
 озаглавьте предложенный текст (в случае если у литературного произведения нет заглавия);

 напишите сочинение-интерпретацию;
 напишите рецензию на произведение, не изучавшееся на уроках литературы.
Понимание текста на этом уровне читательской культуры осуществляется на основе «распаковки» смыслов
художественного текста как дважды «закодированного» (естественным языком и специфическими художественными
средствами1).
Разумеется, ни один из перечисленных уровней читательской культуры не реализуется в чистом виде, тем не
менее, условно можно считать, что читательское развитие школьников, обучающихся в 5–6 классах, соответствует
первому уровню; в процессе литературного образования учеников 7–8 классов формируется второй ее уровень;
читательская культура учеников 9 класса характеризуется появлением элементов третьего уровня. Это следует иметь в
виду при осуществлении в литературном образовании разноуровневого подхода к обучению, а также при проверке
качества его результатов.
Успешное освоение видов учебной деятельности, соответствующей разным уровням читательской культуры, и
способность демонстрировать их во время экзаменационных испытаний служат критериями для определения степени
подготовленности обучающихся основной школы. Определяя степень подготовленности, следует учесть условный
характер соотнесения описанных заданий и разных уровней читательской культуры. Показателем достигнутых
школьником результатов является не столько характер заданий, сколько качество их выполнения. Учитель может
давать одни и те же задания (определите тематику, проблематику и позицию автора и докажите свое мнение) и, в
зависимости от того, какие именно доказательства приводит ученик, определяет уровень читательской культуры и
выстраивает уроки так, чтобы перевести ученика на более высокий для него уровень (работает в «зоне ближайшего
развития»).
1

см. Лотман Ю. М. История и типология русской культуры. СПб.: Искусство-СПБ, 2002. С. 16

Раздел II. Содержание учебного предмета.
Обязательное содержание ПП (5 – 9 КЛАССЫ)
А

В

С
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

«Слово о полку Игореве» (к.
XII в.) (8-9 кл.)2

Древнерусская литература– 1-2 произведения на
выбор, например: «Повесть о Петре и Февронии
Муромских», «Повесть о жизни и храбрости
благородного и великого князя Александра Невского»

Русский фольклор:
сказки, былины, загадки, пословицы,
поговорки, песня и др. (10 произведений
разных жанров, 5-7 кл.)

(6-8 кл.)

М.В.Ломоносов – 1 стихотворение по выбору,
например: «Ода на день восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и др.(8-9 кл.)
Г.Р.Державин – 1-2 стихотворения по выбору,
например: «Властителям и судиям», «Памятник»
(1795) и др. (8-9 кл.)
И.А. Крылов – 3 басни по выбору, например: «Осел и
Соловей» (1811), «Листы и корни»,«Свинья под дубом»

Примерная программа определяет основной корпус произведений, авторов, тем для каждой группы классов (с возможными пересечениями). Все указания на классы
носят рекомендательный характер.
2

(не позднее 1823) и др.
Д.И. Фонвизин «Недоросль»
(1778 – 1782)

(5-6 кл.)

(8-9 кл.)

Н.М. Карамзин «Бедная
Лиза» (1792) (8-9 кл.)
А.С. Грибоедов «Горе от
ума» (1821 – 1824) (9 кл.)

В.А. Жуковский - 1-2 баллады по выбору, например:
«Светлана» (1812), «Кубок» ; 1-2 элегии по выбору,
например: «Невыразимое» (1819), «Море» (1822) и др.
(7-9 кл.)

А.С. Пушкин «Евгений
Онегин» (1823 —1831)(9 кл.),
«Дубровский» (1832 — 1833)
(6-7 кл), «Капитанская дочка»
(1832 —1836)

А.С. Пушкин - 10 стихотворений различной
тематики, представляющих разные периоды
творчества – по выбору, входят в программу каждого
класса, например:
«Узник», «Воспоминания в Царском Селе» (1814),

Поэзия пушкинской эпохи, например:
К.Н.Батюшков,Е.А.Баратынский(2-3
стихотворения по выбору, 5-9 кл.)

«К морю» (1824), «19 октября» («Роняет лес багряный
свой убор…») (1825), «Зимняя дорога» (1826), «И.И.
Стихотворения:
«К Пущину» (1826), «Няне» (1826), «Анчар» (1828),
Чаадаеву» («Любви, надежды, «Бесы» (1830), «Туча» (1835), (5-9 кл.)
тихой
славы…»)
(1818),
«Маленькие трагедии» (1830) 1-2 по выбору, например:
«Песнь о вещем Олеге»
«Моцарт и Сальери».(8-9 кл.)
(1822), «К***» («Я помню
чудное мгновенье…») (1825), «Повести Белкина» (1830) - 2-3 по выбору, например:
«Зимний
вечер»
(1825), «Станционный смотритель», «Метель», «Барышня«Пророк» (1826), «Во глубине крестьянка». (7-8 кл.)
сибирских руд…» (1827), «Я
вас любил: любовь еще, быть Поэмы –1 по выбору, например: «Медный всадник»
может…» (1829), «Зимнее (1833) (Вступление)
утро» (1829), «Я памятник
(7-9 кл.)
себе
воздвиг
нерукотворный…» (1836)
Сказки – 1 по выбору, например: «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях»
(5-9 кл.)
(5 кл.)
(7-8 кл.).

М.Ю.Лермонтов «Герой
нашего времени» (1838 —
1840). (9 кл.)
Стихотворения: «Парус»
(1832), «Смерть Поэта»
(1837), «Бородино» (1837),
«Узник» (1837), «Тучи»
(1840), «Утес» (1841),
«Выхожу один я на дорогу...»
(1841).

М.Ю.Лермонтов - 10 стихотворений по выбору,
входят в программу каждого класса, например:

Литературные сказки XIX-ХХ века,
например:

«Дума» (1838), «Три пальмы» (1838), «И скучно и А.Погорельский (1 сказка на выбор, 5 кл.)
грустно» (1840), «Когда волнуется желтеющая нива…»
(1840), «Из Гете («Горные вершины…») (1840), «Нет,
не тебя так пылко я люблю…» (1841), «Родина» (1841),
«Пророк» (1841), «Нищий», «Листок» (1841) (5-9 кл.)
Поэмы
1-2 по выбору,например: «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца

(5-9 кл.)

Калашникова» (1837), «Мцыри» (1839)
(8-9 кл.)

Н.В.Гоголь
«Ревизор» (1835) (7-8 кл.),
«Мертвые души» (1835 –
1841) (9-10 кл.)

Н.В.Гоголь Повести – 5 из разных циклов, на выбор,
входят в программу каждого класса, например:
«Вечера на хуторе близь Диканьки» («Ночь перед
Рождеством», «Заколдованное место») (1830 – 1831),
«Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с
Иваном Никифоровичем» (1834), «Тарас Бульба» (1835),
«Шинель» (1839)
(5-9 кл.)

Ф.И. Тютчев –
Стихотворения:
«Весенняя гроза» («Люблю
грозу в начале мая…») (1828,
нач. 1850-х), «Silentium!»
(Молчи, скрывайся и таи…)
(1829, нач. 1830-х), «Умом
Россию не понять…» (1866).
(5-8 кл.)

А.А. Фет
Стихотворения: «Шепот,
робкое дыханье…» (1850),
«Как беден наш язык! Хочу и
не могу…» (1887).

Ф.И. Тютчев - 3-4 стихотворения по выбору,
например: «Листья», «Неохотно и несмело…»,
«Осенний вечер», «С поляны коршун поднялся…»
(5-8 кл.)

А.А. Фет - 3-4 стихотворения по выбору,
например: «Учись у них – у дуба, у березы…» «Весенний
дождь», «Задрожали листья, облетая…», «Чудная
картина»
(5-8 кл.)

Н.А.Некрасов
1–2
стихотворения
по
выбору,например:
«Размышления у парадного подъезда» (1858), «Железная
дорога» (5-8 кл.)

Поэзия 2-й половины XIX в., например:
А.К.Толстой,
Я.П.Полонский и др.
(1-2 стихотворения по выбору, 5-7 кл.)

(5-8 кл.)

Н.А.Некрасов.
Стихотворения:«Крестьянские
дети» (1861), «Вчерашний
день, часу в шестом…»
(1848), «Несжатая полоса»
(1854).
(5-8 кл.)
И.С.Тургенев
- 1 рассказ по выбору, например: «Бирюк» (1852),
«Бежин луг» (1846, 1874) и др.; 1 повесть на выбор,
например: «Муму» (1852),; 1 стихотворение в прозе на
выбор, например: «Русский язык» (1882)
(6-8 кл.)

Н.С.Лесков
- 1 повесть по выбору, например: «Левша» (1881)
(6-8 кл.)
М.Е.Салтыков-Щедрин
- 2 сказки по выбору, например: «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил» (1869), «Дикий
помещик»

(7-8 кл.)

Л.Н.Толстой
- 1 повесть по выбору, например: «Детство» (1852),
1 рассказ на выбор, например: «Кавказский пленник»
(1872), «После бала» (1903)
(5-8 кл.)

А.П.Чехов
- 3 рассказа по выбору, например: «Толстый и тонкий»
(1883), «Хамелеон» (1884), «Хирургия» (6-8 кл.)
А.А.Блок
- 2 стихотворения по выбору, например: «На поле
Куликовом», «О,я хочу безумно жить…»

Проза конца XIX – начала XX вв.,
например:

(7-9 кл.)

М.Горький, А.И.Куприн,
А.С. Грин
(2-3 рассказа или повести по выбору, 5-8
кл.)

А.А.Ахматова

Поэзия конца XIX – начала XX вв.,
например:
И.А.Бунин,
(2-3 стихотворения по выбору, 5-8 кл.)

- 1 стихотворение по выбору, например:
«Мужество»
(7-9 кл.)

Н.С.Гумилев
- 1 стихотворение по выбору, например: «Капитаны»
(1912)
(7-9 кл.)

М.И.Цветаева
- 1 стихотворение по выбору, например: «Мне
нравится, что вы больны не мной…» (1915), (8-9 кл.)

О.Э.Мандельштам
- 1 стихотворение по выбору, например:
«Равноденствие» («Есть иволги в лесах, и гласных
долгота…») (1913)
(6-9 кл.)

Поэзия 20-50-х годов ХХ в., например:
Б.Л.Пастернак, Н.А.Заболоцкий, Д.Хармс,
Н.М.Олейников и др.
Поэзия 20-50-х годов ХХв., например:
Б.Л.Пастернак, Н.Заболоцкий, К.М.
Симонов.
(3-4 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)

В.В.Маяковский
- 1 стихотворение по выбору, например:
«Хорошее отношение к лошадям» (1918) (7-8 кл.)

С.А.Есенин
- 1 стихотворение по выбору, например:
«Гой ты, Русь, моя родная…» (1914), (5-6 кл.)

Проза о Великой Отечественной войне,
например:

В.П.Катаев
(1-2 повести или рассказа – по выбору, 6-9
кл.)

М.А.Булгаков
1 повесть по выбору, например: «Собачье сердце»
(1925)
(7-9 кл.)

Художественная проза о человеке и
природе, их взаимоотношениях, например:
М.М.Пришвин,
К.Г.Паустовский и др.
(1-2 произведения – по выбору, 5-6 кл.)

А.П.Платонов
- 1 рассказ по выбору, например: «Юшка»
(6-8 кл.)

М.М.Зощенко
2 рассказа по выбору, например: «История болезни»,
«Беда»
(7-8 кл.)
А.Т. Твардовский
1 стихотворение по выбору, например: «Я убит подо
Ржевом»,«Василий Теркин» («Книга про бойца») (19421945) – главы по выбору.
(7-8 кл.)

А.И. Солженицын
1 рассказ по выбору, например: «Матренин двор»

Проза о детях, например:
В.Г.Распутин, В.П.Астафьев,
Ф.А.Искандер
(3-4 произведения по выбору, 5-8 кл.)
Поэзия 2-й половины ХХ в., например:
А.А.Вознесенский, Н.М.Рубцов,
Б.Ш.Окуджава, М.Исаковский
(3-4 стихотворения по выбору, 5-9 кл.)
Проза русской эмиграции, например:
М.А.Осоргин
(1 произведение – по выбору, 5-9 кл.)
Проза и поэзия о подростках и для
подростков последних десятилетий
авторов-лауреатов премий и конкурсов
(«Книгуру», премия им. Владислава
Крапивина, Премия Детгиза, «Лучшая
детская книга издательства «РОСМЭН»
и др., например:
А.Жвалевский и Е.Пастернак,

(1-2 произведения по выбору, 5-8 кл.)

(1959)
(7-9 кл.)

В.М.Шукшин
1 рассказ по выбору, например: «Странные люди»
(1970) (6-9 кл.)
Литература народов России
Р.Гамзатов
(1 произведение по выбору,
5-9 кл.)
Зарубежная литература
Гомер «Одиссея») (фрагменты по выбору)
(6-8 кл.)

Зарубежный фольклор, легенды, баллады,
саги, песни
(2-3 произведения по выбору, 5-7 кл.)

Данте. «Божественная комедия» (фрагменты
по выбору)
(9 кл.)

М. де Сервантес «Дон Кихот» (главы по
выбору)
(6-8 кл.)

В.Шекспир «Ромео
(1594 – 1595).
(8-9 кл.)

и

Джульетта»

1–2 сонета по выбору, например:
№116 «Мешать соединенью двух сердец…»
(пер. С. Маршака), №130 «Ее глаза на звезды
не похожи…» (пер. С. Маршака).
(7-8 кл.)

Д.Дефо «Робинзон Крузо» (главы по выбору)
(5-7 кл.)

Зарубежная сказочная и фантастическая
проза, например:
Э.Т.А. Гофман, бр.Гримм,
Л.Кэрролл

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»
(фрагменты по выбору)

(2-3 произведения по выбору, 5-6 кл.)

(6-7 кл.)

Ж-Б. Мольер Комедии
- 1 по выбору, например: «Мещанин во
дворянстве» (1670).

Зарубежная новеллистика, например:
П.Мериме, Э. По, О`Генри, (2-3
произведения по выбору, 7-9 кл.)

(8-9 кл.)

И.-В. Гете «Фауст» (1774 – 1832)
(фрагменты по выбору)
( 9-10 кл.)

Зарубежная романистика XIX– ХХ века,
например:
В.Скотт

(1-2 романа по выбору, 7-9 кл)
Г.Х.АндерсенСказки
- 1 по выбору, например: «Снежная королева»
(1843).
(5 кл.)

Дж. Г. Байрон
- 1 стихотворение по выбору, например:
«Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!»
(1814)(пер. М. Лермонтова
- фрагменты одной из поэм по выбору,
например: «Паломничество Чайльд Гарольда»
(1809 – 1811) (пер. В. Левика).

Зарубежная проза о детях и подростках,
например:
М.Твен, Р.Брэдбери (2 произведения по
выбору,
5-9 кл.)

Зарубежная проза о животных и
взаимоотношениях человека и природы,
например:
Р.Киплинг, Дж.Лондон,
(1-2 произведения по выбору, 5-7 кл.)

(7-8 кл)
Современнеая зарубежная проза, например:
Е.Ельчин
(1 произведение по выбору,
5-8 кл.)

А. де Сент-Экзюпери «Маленький
принц» (1943)
(6-7 кл.)

Основные теоретико-литературные понятия, требующие освоения в основной школе


Художественная литература как искусство слова. Художественный образ.



Устное народное творчество. Жанры фольклора. Миф и фольклор.



Литературные роды (эпос, лирика, драма) и жанры (эпос, роман, повесть, рассказ, новелла, притча, басня;

баллада, поэма; ода, послание, элегия; комедия, драма, трагедия).


Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм.



Форма и содержание литературного произведения: тема, проблематика, идея; автор-повествователь, герой-

рассказчик, точка зрения, адресат, читатель; герой, персонаж, действующее лицо, лирический герой, система образов
персонажей; сюжет, фабула, композиция, конфликт, стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; художественная деталь, портрет, пейзаж, интерьер; диалог, монолог, авторское отступление,
лирическое отступление; эпиграф.


Язык

художественного

произведения.

Изобразительно-выразительные

средства

в

художественном

произведении: эпитет, метафора, сравнение, антитеза, оксюморон. Гипербола, литота. Аллегория. Ирония, юмор, сатира.
Анафора. Звукопись, аллитерация, ассонанс.


Стих и проза. Основы стихосложения: стихотворный метр и размер, ритм, рифма, строфа.

Тематическое планирование
5 класс
№п
/п

Тема, Содержание урока

Колич
ество
часов

1

Введение. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.

1

2

Славянские мифы (внеклассное чтение). Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к
познанию мира

1

3

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Жанры и их особенности. Сказка как вид народной прозы. Типы
сказок, их особенности.

1

4

Русская народная волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сказочные образы и предметы в сказке.

1

5

Сюжет и композиция волшебной сказки (зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа,
возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал).

1

6

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки.

1

7

Русская народная сказка «Иван— крестьянский сын и чудо- юдо» как волшебная сказка героического содержания.
Особенности сюжета сказки.

1

8

«Иван— крестьянский сын и чудо-юдо». Образ главного героя. Его моральные качества. Герои сказки в оценке авторанарода.

1

9

«Иван— крестьянский сын и чудо-юдо». Герои сказки в оценке автора-народа.

1

10

Сказки о животных и бытовые сказки. «Журавль и цапля». «Солдатская шинель».

1

11

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народное представление о справедливости.

1

12

Р/Р Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки».

1

13

Возникновение древнерусской литературы. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

14

«Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

15

Из литературы XVIII в. М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»

1

16

Из литературы XIX века. Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра в России.

17

И. А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Обличение человеческих пороков («Свинья под Дубом»).

1

18

Басни И.А.Крылова. Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. Развитие понятия о басне. Аллегория.
Басня «Волк на псарне».

1

19

Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в басне. «Ворона и лисица»

1

20

В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Сюжет и герои. Благородство и жестокость героев баллады. В.А.Жуковский
– сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1

21

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

1

22

В. А. Жуковский. «Кубок». Анализ баллады В.А. Жуковского "Кубок".

1

23

А. С. Пушкин. Детские годы жизни поэта. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»

1

24

А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи богатырях». Сюжет. Противостояние добрых и злых сил.

1

25

А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи богатырях». Центральные образы сказки.
Стихотворения и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

1

26

А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи богатырях». Сходство и различие литературной и народной сказок.
Народная мораль, нравственность.

1

27

Р/р. Сочинение по сказкам Пушкина.

1

28

Русская литературная сказка. А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Главные герои. Нравоучительное
содержание.

1

29

А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Причудливый сюжет. Аннотация. Фантастическое и достовернореальное в сказке Нравоучительное содержание

1

30

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.
Изобразительно-выразительные средства языка (сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись).

1

31

М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Лирический герой . Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении
«Бородино»

1

32

Н. В. Гоголь. Слово о поэте. «Вечера на хуторе близ Диканьки» .«Заколдованное место»). Реальность и фантастика в
повести. Сюжет повести.

1

33

Н. В. Гоголь. «Заколдованное место». Реальность и фантастика в повести.

1

34

Н. В. Гоголь. Слово о поэте. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

35

Р/р. Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.

1

36

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»

1

37

Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее
раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения.

1

38

Повторительно-обобщающий урок по творчеству М.В.Гоголя, М.Ю. Лермонтова и Н.А.Некрасова.

1

39

И. С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Образ исторического времени в повести. Смысл
названия повести.

1

40

И. С. Тургенев. «Муму». Образ Герасима.

1

41

И. С. Тургенев. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

1

42

Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества.

1

43

Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна.

1

44

Тургенев-мастер портрета и пейзажа.

1

45

Р/р. Сочинение –отзыв о прочитанном произведении И.С.Тургенева «Муму».

1

46

А. А. Фет. Краткий рассказ о поэте. Лирика. В художественном мире поэта. Лирический герой. «Весенний дождь»,
«Задрожали листы, облетая…».

1

47

Л.Н.Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.

1

48

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

1

49

Странная дружба Жилина и Дины.

1

50

Р/р Краткость и выразительность языка рассказа

1

51

Р/р Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»

1

52

А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хирургия» как юмористический рассказ.

1

53

О смешном в литературном произведении. Особенности юмора и сатиры в творчестве А.П.Чехова.

1

5455

Русские поэты XIX века о родине и родной природе.
Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев
Образ весны в лирике поэта. «Весенняя гроза» («Люблю грозу в начале мая…») (1828, нач. 1850-х). Анализ лирического
произведения. «Утро», «Как весел грохот летних бурь…» .Образ лета. Рифма, ритм. А.Н. Майков, И.С. Никитин, И.З.
Суриков Образы осени, зимы.

2

56

И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы»

1

57

В. Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе» Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном
обществе»

1

58

В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Семья Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Доброта и сострадание
героев. Путь Васи к правде и добру.

2

59

Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев.

1

60

Р/р. Сочинение по рассказу В. Г. Короленко. «В дурном обществе».

1

64

С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми
ставнями…».

1

65

П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка»

1

66

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.

1

67

К. Г. Паустовский: страницы биографии. «Тѐплый хлеб»- сказка о труде и взаимной выручке. Герои сказки.

1

68

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».

1

69

К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Мысль автора об ответственности человека перед природой.
Анализ произведения.

1

70

С. Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Сюжет и герои

1

71

Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки. Нравственные проблемы сказки.

2

72

Особенности жанра пьесы-сказки. Традиции народных сказок в пьесе-сказке.

1

73

А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»

1

74

Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

1

7576

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Сюжет и композиция рассказа (робинзонада). Идея и смысл названия рассказа.
В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации. Образ главного героя.

2

77

Человек и природа в рассказе В.П.Астафьева, или Уроки мудрости и доброты

1

78

М.М. Зощенко. «Леля и Минька» Веселые истории о забавных приключениях двух детей учат читателей храбрости,
настоящей дружбе, терпению, честности и добру, «Елка» Поучительный рассказ о стыде, о том, что нельзя брать чужие
вещи, о том, что за проступком последует наказание.

1

79

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»

1

80

Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».

1

81

Русские поэты XX века о родине и родной природе.
И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер…».Поэтическое восприятие окружающего мира и осмысление собственного
мироощущения, настроения.

1

82

А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего
тумана..»)

1

83

Н. Рубцов. «Родная деревня». Образ родины в стихах о природе. Анализ лирического произведения.
Дон-Амина- до. «Города и годы»

1

84

Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор

1

85

Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».

1

86

Современная литература. Е.Ельчин «Сталинский нос». Историческое произведение для детей о бесчеловечности во времена
сталинской эпохи.

1

87

Повторительно- обобщающий урок по творчеству поэтов и писателей XX века.

1

88

Из зарубежной литературы. Р. Л. Стивенсон. «Вересковый мѐд». Верность традициям предков. Драматический характер
баллады.

1

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения героя.

1

90

Характер героя. Робинзон и Пятница. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

1

91

Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»

1

92

Два мира сказки «Снежная королева»

1

93

Марк Твен. Слово о писателе. Образы детей в мировой литературе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома
Сойера

1

94

Том Сойер и его друзья. Дружба Тома и Гека. Внутренний мир героев романа.

1

95

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»

1

96

Обобщение изученного материале за курс 5 кл.

1

97

Повторительно- обобщающий урок по зарубежной литературе. Итоговая контрольная работа по литературе (или
тестирование)

1

98

Творческий отчет (по страницам прочитанных произведений). Презентация книг для летнего чтения.

1

ИТОГО

98

Тематическое планирование
6 класс
1

Введение. Писатели – создатели, хранители и любители книги. Книга и еѐ роль в жизни человека..

1

2

Устное народное творчество. Жанры. Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

1

3

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки. Отражение в них мудрости, образа мыслей и характера народа.
Разнообразие тематики.

1

4

Повторительно- обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

1

5

Древнерусская литература. «Повесть временных лет».

1

6

Древнерусская литература. «Повесть временных лет». Сказание о белгородском киселе.

1

7

Произведения русских писателей 18 века. Русская басня. И.И.Дмитриев. Басня "Муха". Аллегория и мораль в басне.

1

8

И. А. Крылов. Басня «Осѐл и Соловей». Комическое изображение знатока, не понимающего истинного искусства.

1

9

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик». Роль власти и народа в достижении общественного блага.

1

10

Повторительно- обобщающий урок по теме : «Произведения русских писателей 18 века. Русская басня.»

1

11

Произведения русских писателей XIX века. А.С.Пушкин. Лицей в жизни А. С. Пушкина.

1

12

А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину». Жанр стихотворного послания.

1

13

А. С. Пушкин «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Лирический герой в стихотворении.

1

14

А. С. Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Мотивы единства красоты человека и природы.

1

15

Основы стихосложения: стихотворный метр и размер, ритм, рифма, строфа.

1

16

А.С.Пушкин. «Дубровский» (1832 — 1833). История создания. Прототипы. Историческая правда и художественный вымысел
в романе. Форма и содержание литературного произведения (тема, проблематика, идея; портрет, пейзаж, интерьер). Понятие
о романе.

1

17

Форма и содержание литературного произведения (сюжет, фабула, композиция, конфликт). Изображение русского барства.
Основной конфликт романа А.С. Пушкина «Дубровский». Дубровский – старший и Троекуров.

1

18

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Нравственные и социальные проблемы романа А.С.
Пушкина«Дубровский».

1

19

Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма. Нравственные и социальные проблемы романа А.С. Пушкина
«Дубровский».

1

20

Защита чести, независимости личности в романе А.С.Пушкина. Эпиграф.

1

21

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

1

22

РР Подготовка к домашнему сочинению по повести А. С. Пушкина «Дубровский».

1

23

А. С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Особенности цикла. Повествование от лица
вымышленного автора как художественный приѐм. «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои. Образ автора-повествователя в
повести «Барышня-крестьянка».

1

24

«Барышня-крестьянка»: особенности композиции повести. Приѐм антитезы в сюжетно-композиционной организации
повести. «Лицо» и «маска» героев. Роль случая в композиции повести.

1

25

Сюжеты и герои «Повестей Белкина». Повесть «Метель». Автор и рассказчик. «Повести Белкина» в иллюстрациях.
Кинофильмы на сюжеты повестей. Отзыв.

1

26

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Лирический герой в стихотворениях «Тучи», «Три пальмы». Чувство одиночества
и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Приѐм сравнения как основа построения стихотворения.
Особенности интонации.

1

27

М.Ю.Лермонтов. «Листок», «На севере диком…». Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях поэта.
Поэтическая интонация. Тема красоты гармонии человека с миром. Аллитерация, ассонанс. Особенности выражения темы
одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес». Двусложные и трехсложные размеры стиха.

1

28

Н.В. Гоголь.Рассказ о писателе. «Ночь перед Рождеством» Язык художественного произведения. Яркие картины народной
жизни и родной природы.

1

29

Н.В.Гоголь . «Ночь перед Рождеством». Юмор и сатира в повести. Отзыв о прочитанном.

1

30

И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.

1

31

Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

1

32

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

1

33

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».Домашнее сочинение по произведению.

1

34

Ф.И. Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний
природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей
в изображении природы

1

35

Ф.И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полѐт коршуна и
земная обречѐнность человека. Роль антитезы в стихотворении.

1

36

А.А.Фет. Рассказ о поэте. Стихотворение «Учись у них — у дуба, у берѐзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета.
Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.

1

37

Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность
поэтической речи Фета «Майская ночь…». Краски и звуки в пейзажной лирике. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Звукопись в поэзии (развитие представлений).

1

38

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

1

39

Н.А.Некрасов. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Диалог-спор. Значение
риторических вопросов в стихотворении.

1

40

Народ – созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога». Мечта поэта о
«прекрасной поре» в жизни народа.

1

41

Н.А.Некрасов «Железная дорога». Разные ритмы в произведении.

1

42

Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

43

Повторительно-обобщающий урок по произведениям поэтов XIX века.

1

44

Н.С. Лесков. Сказ "Левша". Литературный портрет писателя. Развитие понятия о сказе.

1

45

Гордость Н.С.Лескова за народ, его трудолюбие, талант, патриотизм. Изображение представителей царской власти в сказе.
Бесправие народа. Авторское отношение к героям.

1

46

Особенности языка сказа: комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Понятие об иронии.
Лексическая работа с текстом.

1

47

Сказовая форма повествования. Обобщение и систематизация изученного по сказу Н.С.Лескова "Левша".

1

48

Обобщение и систематизация изученного по сказу Н.С.Лескова "Левша".

1

49

А.П.Чехов. "Толстый и тонкий":герои рассказа. Краткий рассказ о писателе. Система образов рассказа. Ирония, юмор, сатира.
Чинопочитание, угодливость в рассказе.

1

50

Чинопочитание, угодливость в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Речь героев рассказа. Юмористическая ситуация.
Роль художественной детали.

1

51

Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

1

52

Родная природа в лирике поэтов XIX века. Лирика как род литературы. Я. Полонский «По горам две хмурых тучи…»,
«Посмотри -какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.

53

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...». Особенности пейзажной лирики
Баратынского. Пейзажная лирика как жанр. Художественные средства, передающие различные состояния природы и
человека в пейзажной лирике.

1

54

Р/р. А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Анализ стихотворения.

1

55

А. И. Куприн. План статьи. Реальная основа и содержание рассказа "Чудесный доктор». Образ главного героя. Герой и его
прототип.

1

56

А. И. Куприн. «Чудесный доктор» как рождественский рассказ. Тема служения людям. Смысл названия рассказа.

1

57

А. С. Грин. Краткий рассказ о писателе. Феерия «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта. Образ
Лонгрена. Жители Каперны. Победа романтической мечты над реальностью жизни.

1

58

«Алые паруса»: Ассоль и Грей. Душевная чистота главных героев. Язык художественного произведения. Отношение автора к
героям произведения «Алые паруса».

1

59

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Тема доброты, милосердия и взаимопомощи.

1

1

60

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Д.С. Самойлов. «Сороковые». Солдатские будни в
стихотворениях о войне.

1

61

Краткий рассказ о писателе. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе В. П. Астафьева
«Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа.

1

62

В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Честность, доброта, понятие долга. Уроки жизни.

1

63

Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.

1

64

Р.Р.Письменный ответ на один из вопросов по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

65

В.Г.Распутин. «Уроки французского». Слово о писателе. Отражение трудностей военного времени в рассказе.

1

66

Нравственная проблематика рассказа. Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика. Развитие понятий о рассказе и
сюжете. Герой- повествователь.

1

67

Своеобразие изображения характеров героев, способных на душевную щедрость и бескорыстие. Формы выражения
авторской позиции

1

68

Рр Сочинение на тему «Уроки доброты в произведениях В.П. Астафьева и В.Г. Распутина».

1

69

В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Странные люди». Особенности шукшинских героев-чудиков. Образ «странного»
героя в литературе.

1

70

Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Роль художественной детали в тексте.

1

71

Р.Р. Ответ на проблемный вопрос по рассказу В.М. Шукшина «Странные люди»

1

72

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как
одно из ценных качеств человека.

1

73

Образы детей в рассказе Ф.Искандера "Тринадцатый подвиг Геракла".

1

74

«Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века».А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

1

75

С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

1

76

А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1

77

«Звезда полей» Николая Рубцова

1

78

Повторительно- обобщающий урок по теме «Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века».

1

79

Из литературы народов России. Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».

1

80

К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».

1

81

Древнегреческие мифы. Определение мифа и мифологии. Фантастика и реальность в мифе. Мифы Древней Греции. Боги,
люди и герои в Древней Греции. «Подвиги Геракла» (в переложении Н. Куна). «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки
Гесперид»

1

82

Легенда. Легенда об Арионе.

1

83

Из зарубежной литературы. Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы

1

84

Гомер «Одиссея». Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.

1

85

М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

1

86

«Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность.

1

87

И.Ф. Шиллер «Перчатка».Ценность жизни. Проблема истинных и ложных идеалов.

1

88

Художественный анализ новеллы Проспера Мериме «Маттео Фальконе»: композиция, сюжет, образы главных героев,
конфликт.П. Мериме.

1

89

Новелла «Маттео Фальконе». Нравственные уроки новеллы. Проблема чести и предательства в новелле

1

90

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Понятие о притче. Маленький принц, его друзья и
враги. Мечта о естественных отношениях между людьми.

1

91

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Вечные истины в сказке. Мечта о естественных
отношениях между людьми. ―Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил‖ по сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький
принц».

1

92

Повторительно- обобщающий урок по курсу литературы 6 класс. Писатели 18-19 века.

1

93

Повторительно- обобщающий урок по курсу литературы 6 класс. Поэты 18-19 века.

1

94

Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов
А.Жвалевский и Е.Пастернак фантастическая повесть «Время всегда хорошее»

1

95

Резервный урок

1

Итого

95

Тематическое планирование
7 класс

№
п/п

Тема, содержание урока

Количество
часов

1

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

1

2

Устное народное творчество. Жанры фольклора. Устная народная проза. Предания как поэтическая автобиография
народа. Исторические события в преданиях. "Воцарение Ивана Грозного", "Петр и плотник".

1

3

Понятие о былине. Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя былины "Вольга и Микула
Селянинович". Характеристика героя. Изобразительно-выразительные средства, их роль в былине.

1

4

«Садко». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа. Своеобразие былины.
Поэтичность.

1

5

Французский и Карело-финский мифологический эпос. «Калевала», «Песнь о Роланде». Герои, их традиции.
Сравнение с героями былин. Композиция поэм. Предание. Гипербола. Героический эпос. Общечеловеческое и
национальное в искусстве.

1

6

Р/р. Художественные особенности русских былин. Пословицы и поговорки.

1

7

Из древнерусской литературы. «Из похвалы князю Ярославу и книгам»,из «Поучения» Владимира
Мономаха.(отрывок) Нравственные идеалы Древней Руси. Народно- поэтические мотивы в повести

1

8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности. Идея произведения. Житие. Высокий
моральный облик главной героини.

1

9

Русская литература XVIII века. М.В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное
творчество М.В.Ломоносова. «К статуе Петра Великого…», «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее
величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

1

10

Г.Р.Державин - поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Р.Державина. «Признание», «На птичку…», «Река времен в
своем стремлении…»

1

11

Из русской литературы XIX века. А.С.Пушкин. Литературные роды (эпос, лирика, драма) и жанры.

1

12

"Песнь о Вещем Олеге" и ее летописный источник. Особенности содержания, формы, композиции. Основная мысль.
"Песнь о Вещем Олеге". Смысл сопоставления Олега и волхва. Своеобразие языка. Художественный образ.
Баллада.

1

13

А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца как образ древнерусского писателя.
Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

1

14

А.С.Пушкин .«Медный всадник». Историческая основа поэмы. Образ Петра I.

1

15

А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», призыв к уважению человеческого
достоинства в повести «Станционный смотритель». Эпиграф. Сюжет, фабула, композиция, конфликт, стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

1

16

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Общечеловеческая тема «блудных детей». Развитие
понятия о повести. Форма и содержание литературного произведения : герой-рассказчик, точка зрения, адресат,
читатель; герой, персонаж.

1

17

Р/р. Классное сочинение «Ответственность родителей и детей друг перед другом» по повести «Станционный
смотритель».

1

18

М.Ю. Лермонтов. Историческое прошлое Руси в «Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы.
Художественный образ. Анафора.

1

19

Проблематика и основные мотивы произведения (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и
отвага, независимость, личность и власть. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.
Особенности сюжета и художественной формы «Песни …», образы гусляров и автора, фольклорные начала в ней.

1

20

Проблема гармонии человека и природы «Молитва», «Ангел»,«Когда волнуется желтеющая нива...». Мастерство
М.Ю. Лермонтова в создании художественных образов.

1

21

Н.В. Гоголь. Историческая и фольклорная основа повести «Тарас Бульба». Эпоха и герои. Патриотический пафос
повести. Автор- повествователь. Роды литературы: эпос.

1

22

Запорожская Сечь в повести Н.В. Гоголя. Нравственный облик Тараса Бульбы и eго товарищей-запорожцев. Смысл
противопоставления Остапа Андрию. Развитие понятия о литературном герое. Художественная деталь. Интерьер.

1

23

Роль пейзажа. Голос автора в повести. Сочетание юмора, драматизма, трагизма в произведении. Идея произведения.
Художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Анализ эпизода. Авторское отступление. Диалог,
монолог

1

24

Прославление боевого товарищества, прославление товарищества (главы 7 - 8).

1

25

Р/р. Классное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

1

26

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

1

27

Нравственные проблемы, художественные достоинства и герои рассказа И.С.Тургенева «Бирюк». Смысл названия
рассказа.

1

28

И.С.Тургенев «Бирюк». Мастерство писателя в изображении картин природы и внутреннего состояния человека.

1

29

Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе И.С. Тургенева «Русский язык». Стихотворения в
прозе. Особенности жанра. Лирическая миниатюра.

1

30

Н.А Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. Некрасовская
муза. Звукопись, аллитерация, ассонанс. Трехсложные размеры стиха

1

31

Н.А. Некрасов .Поэма «Русские женщины». «Русские женщины.Княгиня Трубецкая»Некрасовская муза. Звукопись,
аллитерация, ассонанс. Трехсложные размеры стиха.

1

32

А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».

1

33

М.Е. Салтыкова-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Изображение нравственных
пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика..

1

34

М.Е. Салтыкова-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Автор и герои. Сатира и
юмор.

1

35

Л.Н. Толстой. Автобиографический характер повести «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых.
Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь.

1

36

Духовный мир главного героя повести Л.Н. Толстого «Детство». Психологизм повести.

1

37

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа.
Сатира и юмор как формы комического.

1

38

А.П. Чехов. Рассказ «Злоумышленник». «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
Художественная деталь. Антитеза.

1

39

Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе. И.А. Бунин «Родина».В.А.Жуковский «Приход весны»,
А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест», «Замолкнул гром, шуметь гроза устала…». Состояние
природы и человека в пейзажной лирике Анафора. Лирический герой. Обучение анализу лирического текста. Лирика
как род литературы.

1

40

Из русской литературы XX века. Автобиографический характер повести М. Горького «Детство». Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Изображение быта и характеров героев. Тема и идея произведения.

1

41

М. Горький «Детство». Система образов персонажей. Вера в творческие силы народа. М. Горький «Детство». Язык
художественного произведения. Изобразительно- выразительные средства в художественном произведении.

1

42

Портрет как средство характеристики героев в повести М. Горького «Детство». Анализ эпизода повести М. Горького

1

«Детство». «Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Подвиг во имя людей
43

В.В. Маяковский «Необычайное приключение , бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о
роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие художественной формы. Приѐмы создания образов. Основы
стихосложения: ритм, рифма, строфа .Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

1

44

В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Лирический герой. Сложность и тонкость внутреннего мира
лирического героя. Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание
лирического героя. Тоническое стихосложение.

1

45

А.П. Платонов. Рассказ «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку. А.П. Платонов. Рассказ «Юшка».
Друзья и враги главного героя, его непохожесть на других. Внешняя и внутренняя красота человека. Герой
эпического произведения .Средства характеристики героя . А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные
нравственные ценности.

1

46

Б.Л. Пастернак. Стихотворения «Никого не будет в доме…», «Июль». Своеобразие картин природы. Способы
создания поэтических образов. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

1

47

Час мужества. Стихотворения о Великой Отечественной войне. Ритмы и образы военной лирики. Трудности и
1
радости грозных лет войны. Публицистика. Интервью как жанр публицистики. А.Т. Твардовский. Краткий рассказ о
поэте. «Снега потемнеют синие», «Июль- макушка лета», «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике.
Пейзажная лирика Е.А.Евтушенко «Хотят ли русские войны?». Любовь к родине, природе, людям.

48

Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

1

49

Е.И. Носов «Кукла», «Живое пламя» Нравственные проблемы рассказа.

1

50

Ю.П. Казаков «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности человека.

1

51

Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.

1

52

Рубрика «Писатели улыбаются». Г.И.Горин «Почему повязка на ноге».М.М.Зощенко. Своеобразие личности и
творчества , рассказ «Беда», смешное и грустное в произведении.

1

53

Тихая моя Родина". Родная природа в стихотворениях поэтов XX века (В.Я, Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А. Есенина,
Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова). Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.
Изобразительно-выразительные средства. Анафора.

1

54

Песни на стихи русских поэтов XX века. Лирические размышления о жизни, времени и вечности.И.А.Гофф «Русское 1
поле», Б.Ш.Окуджава "По Смоленской дороге". Светлая грусть переживаний. Песня как синтетический жанр
искусства. А.Н.Вертинский «Доченька».

55

56
57

58

Из литературы народов России. Творчество Расула Гамзатова. Размышления поэта об истоках и основах жизни в 1
стихотворениях«О моей родине», «Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришел сюда И сам не верю».
Особенности художественной образности дагестанского поэта. Мировосприятие. Лирический герой. Средства
выразительности.
Из зарубежной литературы . Р.Бернс. Стихотворения «Честная бедность», «Уж не встаю я на заре» Представления 1
поэта о справедливости и честности.
Дж. Г. Байрон - «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта. «Ты кончил жизни
1
путь. Герой!»
Японские трехстишия (обзор).
О.Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Рождественский рассказ.

1

59

Р.Д. Брэдбери. Фантастический рассказ-предупреждение «Каникулы». Фантастика в художественной литературе.
Мечта о чудесной победе добра.

60

Итоговое занятие за курс 7 класса «По страницам прочитанных книг». Рекомендации по летнему чтению.

1

61-63

Резервные уроки

3

Итого

63

Тематическое планирование
8 класс
№
п/п

Тема,содержание урока

Количество
часов

1

Введение. Художественная литература и история. Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.

1

2

Устное народное творчество. В мире русской народной песни: хороводные и лирические песни.

1

3

Исторические песни: «Пугачев в темнице». Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в
народной песне. Частушки.

1

4

Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».

1

5

Из древнерусской литературы. Житийная литература как особый жанр. «Повесть о жизни и храбрости благородного

1

и великого князя Александра Невского». Духовный подвиг самопожертвования Александра Невского.
6

«Повесть о Шемякином суде» как сатирическое произведение 18 века. Особенности поэтики бытовой сатирической
повести.

1

7

Из русской литературы ХVIII века. Классицизм. Д.И.Фонвизин и его время. Традиции и новаторство в комедии
Д.И.Фонвизина «Недоросль». История создания. Сатирическая направленность комедии «Недоросль».Роды и жанры
литературы.

1

8

Проблема воспитания истинного гражданина. Речевая характеристика героев комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».
Образ Митрофана. Обучение характеристике литературного героя. Признаки классицизма в комедии.
Драматургический конфликт и композиция комедии. Социальная и нравственная проблематика.

1

9

Р/р Классное сочинение на тему «Значение комедии для современников и следующих поколений».

1

10

Из русской литературы ХIX века. И.А.Крылов. Басня «Обоз» и ее историческая основа.

1

11

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака». Историческая основа произведения. Образ Ермака Тимофеевича.
Характерные особенности жанра.

1

12

А.С.Пушкин-историк. «История Пугачевского бунта». История пугачевского восстания в художественном
произведении и историческом труде писателя. Проблематика. Эпиграф.

1

13

А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Композиция. Жанр. Истоки формирование
личности Петра Гринѐва. (анализ 1-2 глав).Пушкин в Казани.

14

Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в романе. Гринев и Швабрин(анализ глав3-5)

1

14

Пугачев и народ в романе (разбор глав 6-7). Пугачев как историческое лицо и как художественный образ. Народная
война глазами автора и рассказчика.

1

15

Средства характеристики героев романа на примере глав 8-12. Герой, персонаж, действующее лицо. Система образов
персонажей. Композиция. Образ рассказчика.

1

16

Образ Маши Мироновой. Смысл названия романа. Анализ эпизода.

1

17

Р.Р. Классное сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

1

18

А.С.Пушкин. Основные темы лирики Пушкина. Тема «дружества святого» в стихотворении «19 октября». Человек и
природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча». Любовная лирика А.С.Пушкина. «К***»

1

19

Кавказ в жизни и тв-ве М.Ю.Лермонтова. Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции. «Мцыри –
любимый идеал поэта» - В.Белинский.

1

20

Тема и идея, сюжет и композиция поэмы Лермонтова М.Ю. «Мцыри». Художественные особенности поэмы.
Своеобразие поэмы. Анализ произведения.

1

21

Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его создания.

1

22

Творческая работа по поэме М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (анализ эпизода поэмы по выбору учащегося)

1

23

Н.В.Гоголь – писатель-сатирик. Комедия «Ревизор». История создания. Интерес писателя к театру. Особенности
драматического произведения, литературного жанра, определение жанра «комедия».

1

24

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор». Приемы сатирического
изображения. Действие первое. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.

1

25

Общечеловеческое значение характеров комедии. Образ Хлестакова. Хлестаков и хлестаковщина как общественное
явление. Мастерство Гоголя в создании образа.

1

26

Мастерство Гоголя-сатирика. Белинский о комедии «Ревизор». Хлестаковщина.

1

27

Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор». Подготовка к написанию сочинения.

1

28

Р.Р. Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

1

29

Н.В.Гоголь «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. Образ «маленького человека» в
литературе. Духовная сила Башмачкина и его противостояние бездушию общества.

1

30

Н.В.Гоголь. "Шинель". Образ "маленького человека". Авторское отношение к герою и событиям.

1

31

М.Е.Салтыков -Щедрин. Анализ отрывка из «Истории одного города»: «О корне происхождения глупцов».
Художественно.-политическая сатира на общественные порядки. Средства создания комического в произведениях.

1

32

Н.С.Лесков «Старый гений», нравственная оценка героев произведения. Отношение автора к России.

1

33

Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя. История рассказа «После бала». Контрастное построение рассказа как
способ выражения его идеи. Анализ произведения.

1

34

Социально-нравственные проблемы в рассказе. «После бала». Автор и рассказчик в произведении. Моральная
ответственность человека за всѐ происходящее.

1

35

Р.Р. Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого "После бала".

1

36

Поэзия родной природы (стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н. Майкова о
природе). Состояние души лирического героя, чувство родной земли в пейзажной лирике

1

37

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии) как история об упущенном счастье. Психологизм

1

рассказа.
38

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблемы любви и счастья в рассказе «Кавказ».

1

39

А.И.Куприн. Жизнь. Творчество. Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье в рассказе
«Куст сирени». Понятие о сюжете и фабуле.

1

40

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?»

1

41

А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. Цикл стихотворений «На поле Куликовом».

1

42

Образ Родины в поэзии А.Блока. Особенности произведения. Художественные средства выразительности.

1

44

С.А.Есенин. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве. «Пугачев». Образ предводителя восстания. Понятие о
драматической поэме.

1

45

И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

1

46

М.А.Осоргин. Жизнь. Творчество. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне». Художественные
средства выразительности. Метафора. Олицетворение.

1

48

Писатели улыбаются. Журнал "Сатирикон". Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Н.
Тэффи, О.Дымова, А.Аверченко. Ирония.

1

49

М.Зощенко. "История болезни". Тэффи. "Жизнь и воротник". Сатира и юмор. Художественное своеобразие
рассказов. Анализ произведения.

1

50

А.Т.Твардовский – поэт и гражданин. История создания поэмы «Василий Тѐркин». Идейно-художественное
своеобразие поэмы. Композиция. Народно-поэтическая основа, героика и юмор в поэме. Характеристика Теркина.

1

51

Идейно-художественное своеобразие поэмы. Тема большой и малой Родины. Анализ главы «Переправа», «На
войне», «О награде».

1

52

Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Лирическое и героическое в творчестве М.Исаковского ( «Враги
сожгли родную хату»)., Б.Окуджава, Л.Ошанин, А Фатьянов.

1

53

В.П.Катаев. «Сын полка» ( обзор произведения)Астафьев В.П. Человек и война, литература и история в творчестве
писателя. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти.

1

54

Астафьев В.П. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота
отношений между людьми, отзывчивость на добро.

1

55

Русские поэты ХX века о Родине, родной природе и о себе. Состояние природы и человека в пейзажной
Н.Заболоцкого («Вечер на Оке», « Уступи мне скворец уголок»), Н.Рубцова («По вечерам», «Встреча»,«Привет,

1

Россия»). Д.Мережковский «Родное», «НЕ надо звуков»,И.Анненский «Снег». Анализ лирического произведения.
56

«Мне трудно без России». Поэты русского зарубежья об оставленной Родине. И.Бунин «У птицы есть гнездо…».

1

57

Из зарубежной литературы. У.Шекспир. Сонеты («Мешать соединенью двух сердец», «Ее глаза на звезды
непохожи…»). Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Трагедия: основные признаки жанра.

1

58

Воспевание поэтом любви и дружбы в трагедии «Ромео и Джульетта». Образы-символы любви и жертвенности.
Сонет как форма лирической поэзии.

1

59

Ж.-Б. Мольер. Время, личность, судьба. История создания комедии "Мещанин во дворянстве". Черты классицизма в
комедии. Общечеловеческий смысл. Идейно-художественный анализ 3-5 действия.

1

60

В.Скотт. "Айвенго". Жанр исторического романа. Черты жанра. Средневековая Англия в романе. Главные герои и
события

1

61

Повторительно - обобщающий урок по зарубежной литературе.

1

итого

61

Тематическое планирование
9 класс
№п/п Тема, содержание урока

Количество
часов

1

Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы.

1

2

Древнерусская литература. Жанровое своеобразие древнерусской литературы. Литература Древней Руси. «Слово о
полку Игореве» — величайший памятник древнерусской литературы

1

3

Центральные образы «Слова о полку Игореве». Гражданский и патриотический пафос произведения, его
поучительный характер. Национальные ценности.

1

4

Образ автора и поэтика «Слова о полку Игореве» Образ Ярославны. Тема спасительной любви в «Слове…».

1

5

Значение «Слова…» для русской культуры. «Слово…» и другие виды искусства.

1

6

Р\Р Сочинение по теме: «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древнерусской литературы

1

7

Литература XVIII века. Идейно- художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм в
русском и мировом искусстве.Гражданский пафос русского классицизма.

1

8

М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Ода
как жанр лирической поэзии. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния»

1

9

М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» Идейно-эстетическая направленность оды.

1

10

Г.Р.Державин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение "Властителям и судиям". Тема несправедливости сильных 1
мира сего. "Высокий" слог и ораторские, декламационные интонации

11

Г.Р.Державин. Стихотворение "Памятник". Традиции Горация. Тема поэта и поэзии. Мысль о бессмертии.

1

12

Р.Р. Письменный ответ на один из проблемных вопросов (на выбор).

1

13

Н. М. Карамзин. Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза» : сюжет и герои. Сентиментализм как литературное
направление.

1

14

Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутреннему миру
героини. Новые черты русской литературы.

1

15

Из русской литературы XIX века. В. А. Жуковский - поэт-романтик, элегия«Невыразимое»

1

16

Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной
фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры.
Жанрово-композиционные особенности баллады.

1

17

В. А. Жуковский. «Светлана»: образ главной героини

1

18

А. С. Грибоедов. «Горе от ума» . Жизнь и творчество писателя(обзор)

1

19

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»: проблематика и конфликт. Фамусовская Москва. Стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Особенности комедии как жанра. Черты классицизма
и реализма.

1

20

А. С. Грибоедов. «Горе от ума»: образ Чацкого. Внутренний конфликт. Ключевые монологи Чацкого.

1

21

«Горе от ума». Смысл на звания пьесы и проблема ума в ней. Особенности развития комедийной интриги.
Своеобразие общественного и личного конфликта в пьесе. Образ фамусовской Москвы. Ключевые монологи
Фамусова. Система образов персонажей. Скалозуб и Молчалин.

1

22

«Горе от ума». Смысл на звания пьесы и проблема ума в ней. Особенности развития комедийной интриги.
Своеобразие общественного и личного конфликта в пьесе. Образ фамусовской Москвы. Ключевые монологи
Фамусова. Система образов персонажей. Скалозуб и Молчалин.

1

23

А.С.Грибоедов. «Горе от ума»: язык комедии. Образность и афористичность языка комедии. Мастерство драматурга
в создании речевых характеристик действующих лиц.

1

24

Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Конспект статьи

1

25

Р/р. Сочинение обучающего характера по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

1

26

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина . «Воспоминания в 1
Царском Селе» (1814)

27

А. С. Пушкин. «К Чаадаеву», «К морю», «Анчар» Проблема свободы, служения родине. Тема свободы и власти.
Единение красоты природы, красоты человека, жизни в пейзажной лирике.

1

28

А. С. Пушкин. Любовь как гармония душ в интимной лирике поэта: «К***» («Я помню чудное мгновенье…») (1825)
, «Я вас любил; любовь ещѐ, быть может…». Одухотворѐнность и чистота чувства любви. Адресаты любовной
лирики и стихи, им посвященные.

1

29

А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии: «Пророк». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. Библейские параллели в
интерпретации темы творчества.

1

30

А. С. Пушкин. «Бесы», «Два чувства дивно близки нам…» и другие стихотворения. Две Болдинские осени в
творчестве поэта. Душевное смятение и угнетѐнное внутреннее состояние лирического «я» в стихотворении «Бесы».
Его отражение в картинах природы.

1

31

А. С. Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»: самооценка творчества в стихотворении. Вечность
темы памятника в русской и мировой поэзии: Гораций, Державин, Ломоносов, Пушкин, Маяковский, Ахматова,
Бродский. Р/р. Письменный ответ на один из проблемных вопросов по лирике А. С. Пушкина.

1

32

А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворѐнные двумя персонажами трагедии.
Отражение их нравственных позиций в сфере творчества. Проблема «гения и злодейства». Развитие понятия о
трагедии как жанре драмы.

1

33

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин» как новаторское произведение. Творческая история романа. Обзор содержания.
История создания. Начальные представления о жанре романа в стихах. Образы главных героев. Онегинская строфа.

1

Структура текста.
34

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: главные мужские образы романа

1

35

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: главные женские образы романа. Татьяна Ларина -нравственный идеал Пушкина.
Татьяна и Ольга.

1

36

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: взаимоотношения главных героев. Анализ двух писем.

1

37

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»: образ автора

1

38

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Россия и пушкинская эпоха в романе. Реальные
исторические личности как герои романа. Реализм романа. Развитие понятия о реализме.

1

39

А. С. Пушкин. «Евгений Онегин» в зеркале критики. Литературная критика о романе: В. Г. Белинский, Д. И. Писарев,
А. А. Григорьев, Ф. М. Достоевский. Роман А. С. Пушкина и опера П. И. Чайковского.

1

40

Р/р. А. С. Пушкин. «Евгений Онегин». Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

1

41

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики поэта (с повторением ранее
изученного). Конспект статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов».

1

42

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова. Поэтический дар как символ избранности и как источник страдания:
«Смерть, Поэта». Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире ( "Пророк").

1

43

М.Ю.Лермонтов. Любовь как страсть, приносящая страдания, в лирике поэта: «Нищий», «Расстались мы, но
твой портрет…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»

1

44

М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта («Родина»). Характер лирического героя лермонтовской поэзии.

1

45

Образ поколения, тема трагической судьбы поколения в лирике М.Ю. Лермонтова («Дума») Художественно
значимые изобразительно- выразительные средства языка поэта.

1

46

Р/р. М.Ю. Лермонтов. Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

1

47

Роман «Герой нашего времени». История создания. Авторский замысел.

1

48

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (главы «Бэла», «Максим Максимыч»): загадки образа Печорина

1

49

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (главы «Тамань», «Княжна МЕРИ»). «Журнал Печорина» как средство
самораскрытия его характера

1

50

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» (глава «Фаталист» ) философско-композиционное значение новеллы.
Сложность и противоречивость личности Печорина.

1

51

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: дружба в жизни Печорина

1

52

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: любовь в жизни Печорина

1

53

М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»: оценки критиков. Печорин в галерее «лишних» людей. В.Г. Белинский о
романе «Герой нашего времени».

1

54

Р/р. М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Контрольная работа: письменный ответ на проблемный вопрос

1

55

Данте Алигьери. «Божественная комедия».

1

56

Н. В. Г о г о л ь. Жизнь творчество (обзор). Проблематика и поэтика первых сборников: «Вечера на хуторе близ
Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем» (1834). «Мертвые души» . Обзор содержания, история создания поэмы

1

57

Н. В. Г о г о л ь. «Мертвые души» образы помещиков. Система образов поэмы «Мѐртвые души». Обличительный
пафос автора. Понятие о литературном типе.

1

58

Н. В. Г о г о л ь. «Мертвые души» образ Чичикова. Чичиков – «приобретатель», новый герой эпохи и антигерой.
Эволюция образа Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Понятие о герое и антигерое. Образ дороги в поэме.
Образ города в поэме. Сатира на чиновничество.

1

59

Н. В. Г о г о л ь. «Мертвые души» образ России, народа и автора в поэме. «Мѐртвые души» – поэма о величии России.
Мѐртвые и живые души. Образ народа в поэме. Эволюция образа автора – от сатирика к пророку и проповеднику.
Лирические отступления в поэме.

1

60

Поэма в оценке В. Г. Белинского. Развитие понятия о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме.
Ответ Н. В. Гоголя на критику В. Г. Белинского.

1

61

Р/р. Н. В. Гоголь. Мѐртвые души». Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

1

62

Ф. М. Достоевский. Слово о писателе .«Белые ночи»: образ главного героя. Тип «петербургского мечтателя» –
жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Черты его
внутреннего мира.

1

63

Ф. М. Достоевский. «Белые ночи»: образ Настеньки. Роль истории Настеньки. Содержание и смысл
«сентиментальности» в понимании автора.

1

64

Ф. М. Достоевский. «Белые ночи». Развитие понятия о повести и психологизме литературы.

1

65

Р/р. Ф.М. Достоевский. «Белые ночи». Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

1

66

А. П. Чехов. «Смерть чиновника»: проблема истинных и ложных ценностей

1

67

А. П. Чехов. «Тоска»: тема одиночества человека в многолюдном городе

1

68

Из русской литературы XX века. Русская литература XX века: богатство и разнообразие жанров и направлений. И.
А. Бунин. «Темные аллеи»: проблематика и образы

2

69

И. А. Бунин. «Темные аллеи»: мастерство писателя в рассказе.

1

70

Поэзия серебряного века. А.А.Блок. «Ветер принёс издалека…», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…», стихи из цикла «Родина». Глубокое, проникновенное чувство родины. Образ родины в поэзии А.
А. Блока. Образы и ритмы поэта.

1

71

С. А. Е с е н и н. Тема России – главная в есенинской поэзии: «Вот уж вечер…», «Гой ты, Русь моя родная…», « Край ты
мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…» Чувство пронзительной любви к родине, еѐ неброской красоте.
Сквозные образы в лирике художественный приѐм. Своеобразие метафор и сравнений.

1

72

С. А. Е с е н и н. Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека: «Отговорила роща золотая…», «Не
жалею, не зову , не плачу…», «Шагане», «Письмо к женщине» Чувство пронзительной любви к родине, еѐ неброской
красоте. Сквозные образы в лирике художественный приѐм. Своеобразие метафор и сравнений.

1

73

В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. (обзор) «А вы могли бы?» В. В. Маяковский. «Послушайте!», «Люблю»
(отрывок), «Прощанье».

1

74

М. А. Булгаков. «Собачье сердце»: проблематика и образы. Слово о писателе. История создания и судьба повести.
Социально-философская сатира на современное общество. Система образов произведения. М. А. Булгаков. «Собачье
сердце». Система образов произведения.

1

75

М. А. Булгаков. «Собачье сердце». Поэтика Булгакова-сатирика. Гуманистическая позиция автора. Приѐм гротеска в
повести. М. А. Булгаков. «Собачье сердце». Развитие понятий о художественной условности, фантастике, сатире.
Смысл названия повести.

1

76

М.И.Цветаева. Стихи о любви, о жизни и смерти: «Бабушке», «Идешь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы
больны не мной…», «Откуда такая нежность?..» Слово о поэте. Особенности поэтики Цветаевой. Виды рифм и
способы рифмовки.

1

77

М.И.Цветаева. Стихи о поэзии и о России: «Стихи к Блоку», «Родина», «Стихи о Москве» Образы родины и Москвы
в лирике М. И. Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

1

78

А.А.Ахматова. Стихи из книг «Четки», «Белая стая», «Подорожник», «АNNO DOMINI » Слово о поэте.
Стихотворения о родине и о любви. Трагические интонации в любовной лирике. Стихи о поэте и поэзии.

1

79

А.А.Ахматова. Стихи из книг «Тростник», «Седьмая книга», «Ветер войны», из поэмы «Реквием» Трагические,
благоговейно-трепетные, мужественные интонации и их причины («Мужество»). Особенности поэтики

1

стихотворений Ахматовой
80

Трагическая судьба русских поэтов О.Э. Мандельштам «Равноденствие», Н.С.Гумилев «Капитаны»

1

81

Н. А. Заболоцкий. Стихи о человеке и природе. «Я не ищу гармонии в природе». Слово о поэте. Стихи о
человеке и природе. Тема гармонии с природой, еѐ красоты и бессмертия.

1

82

Н. А. Заболоцкий. Тема любви и смерти в лирике поэта: «О красоте человеческих лиц», «Где-то в поле возле
Магадана...», «Можжевеловый куст», «Завещание» Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

1

83

М. А. Шолохов «Судьба человека»: проблематика и образы. Слово о писателе. Судьба человека и судьба родины.
М.А. Шолохов «Судьба человека». Композиция рассказа, автор и рассказчик. Смысл названия рассказа. Широта
типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.

1

84

Проблема нравственного выбора в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека». Образ главного героя — простого
человека, воина и труженика. Тема воинского подвига, непобедимости человека.

1

85

Б.Л.Пастернак. Стихи о природе и о любви: «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу» . Слово о
поэте. Вечные темы и современность в стихах о природе и любви. Б.Л.Пастернак. Философская лирика поэта:
«Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво…»

1

86

А. Т. Твардовский. Стихи о Родине, о природе : «Урожай», «Весенние строчки», «О сущем» Стихи поэта – воина: «Я
убит под Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины…»

1

87

А. И. Солженицын. Слово о писателе. Картины послевоенной деревни и их авторская оценка. «Матренин двор»:
проблематика, образ рассказчика. «Матренин двор»: образ Марёны, особенности жанра рассказа-притчи. Фрагменты
рассказа в актёрском исполнении

1

88

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков (обзор) Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX века.
Основные темы и мотивы русского романса.

1

89

Из зарубежной литературы. Г.В.Катулл, «Нет не одна среди женщин…» К.Г.Флакк. «К мельпоиене» (обзор)

1

90

У. Шекспир. «Гамлет»: образ главного героя, тема любви в трагедии

1

91

И.-В. Гѐте. «Фауст»: сюжет и проблематика (обзор с чтением отдельных сцен). «Фауст» — философская трагедия
эпохи Просвещения. Главные герои. Анализ отдельных сцен.

1

92

Повторительно- обобщающий урок

1

итого

92