СОГЛАСОВАНА
_____________________
А.А. Яровикова, начальник
Управления образования
Администрации Талицкого
городского округа
«____»__________2024г.

ОБСУЖДЕНА
на заседании педагогического
совета МКОУ «ВновьЮрмытская СОШ»
(протокол от «___» ноября
2024г. № ___)

УТВЕРЖДЕНА
(приказ от «___» ноября
2024г. № ___)
с учетом мнения выборного
органа первичной
профсоюзной организации
(протокол от «___» ноября
2024г. № ___)
с учетом мнения
общешкольного
родительского комитета
(протокол от «___» ноября
2024г. № ___)

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ВНОВЬ-ЮРМЫТСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

НА 2024-2027 ГОДЫ

1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Вновь-Юрмытская средняя общеобразовательная школа»
Главными основаниями для разработки Программы развития
стали следующие нормативно-правовые документы:
Федеральный уровень
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07. 2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400
«О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 09.11. 2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
Программа разработана с учетом требований следующих
нормативно-правовых документов:
1. Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями);
2. Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО – 2021);
3. Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утв. приказом Минпросвещения
РФ от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО – 2021);
4. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки РФ от
17.05.2012 № 413 (в ред. приказа от 12.08.2022 № 732) (далее –
ФГОС СОО – 2012/2022);
5. Федеральной образовательной программы начального общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 №
372 (далее – ФОП НОО);
6. Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от 18.05.2023 №
370 (далее – ФОП ООО);
7.Федеральной основной образовательной программы среднего
2

общего образования, утв. приказом Минпросвещения РФ от
18.05.2023 № 371 (далее – ФОП СОО);
Концепции проекта «Школа Минпросвещения России»
https://smp.edu.ru/concept;
Региональный уровень
1. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области (далее – МОиМП) от 28.11.2022 № 1118-Д
«Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России» в
образовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области»;
2. Приказ МОиМП Свердловской области от 09.12.2022 № 1164Д «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты»)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы»;
3. Приказ МОиМП Свердловской области от 19.06.2023 № 747-Д
«О внесении изменений в план мероприятий (дорожную карту)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы, утвержденный
приказом от 09.12.2022 № 1164-Д.
Школьный уровень
1. Устав МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ»
Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Определить стратегию развития ОО на период 2024-2027гг. в
условиях модернизации системы образования; создание условий
для преодоления разрыва между средним и высоким уровнем
(люфт развития); ориентир на повышение уровня со среднего на
высокий уровень в сбалансированной Школе.
-непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и
конструирование мотивирующей образовательной среды;
-создание условий для развития обучающихся (интеллекта,
таланта, личности);
- создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
- создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся;
- поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
- создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
- создание и развитие современной мотивирующей
образовательной среды.

3

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Повышается уровень качества, доступности образования и
объективности оценки результатов общего образования:
1.1. увеличение доли обучающихся, демонстрирующих высокие
образовательные результаты и снижение доли обучающихся с
рисками учебной неуспешности;
1.2. обеспечение равного доступа к получению образования
всеми обучающимися с учетом их предпрофессиональных
потребностей, уникальных способностей и возможностей
Школы;
1.3. функционирование единой системы оценки качества
образования, обеспечивающей
эффективное управление
качеством образования по результатам.

Сведения о разработчиках

Руководитель разработки Программы:
Сосновских Вера Сергеевна и. о. директора
Куратор разработки Программы:
Деревнина Елена Геннадьевна - заместитель директора по УР
Медведева Ольга Владимировна - заместитель директора по УР

Период реализации

2024-2027 годы

Этапы реализации
Программы развития

Краткое описание
деятельности на каждом из
этапов реализации
Программы развития

Подготовительный этап (ноябрь -декабрь 2024),
Этап реализации (январь 2025 – сентябрь 2027),
Обобщающий этап (октябрь- декабрь 2027).
I этап – подготовительный –ноябрь-декабрь 2024г.
Проведение стратегических сессий для педагогического
коллектива, родительской и ученической общественности и
социальных партнеров Школы.
Подготовка необходимых локальных нормативных актов ОО.
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности Школы.
Заключение договоров о сетевом взаимодействии с социальными
партнерами.
II этап реализации (январь 2025 – сентябрь 2027),
Разработка системы мониторинга реализации настоящей
Программы:
- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация образовательных и воспитательных проектов.
- научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение
реализации Программы развития;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов.
III этап Обобщающий (октябрь- декабрь 2027).
Рефлексивный анализ результатов мониторинга реализации
Программы развития. Обобщение положительных
управленческих и педагогических практик реализации
4

отдельных направлений (подпроектов)
Программы. Определение целевых ориентиров, задач и
направлений реализации Программы развития на следующий
период. Принятие управленческих решений, формирование
адресных рекомендаций по дальнейшим перспективам развития
ОО.
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Объем
финансирования
Программы
уточняется
при
формировании муниципального и регионального бюджетов на
очередной финансовый год. Программа будет финансироваться
при наличии средств регионального и муниципального
бюджетов. Объемы финансирования ежегодно согласовываются
с Учредителем (Управление образования Талицкого городского
округа)
1. Включение мероприятий Программы развития во все виды
планирующей документации Школы (ежегодно);
2. Организация работы рабочей группы, осуществляющей
координацию и контроль исполнения всех мероприятий
Программы (в течение всего периода реализации);
3. Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России» (в
течение всего периода реализации при необходимости).
Исполнители контроля:
Сосновских Вера Сергеевна, и.о. директора ОО (общее
руководством контролем реализации Программы);
Маслакова Тамара Петровна, председатель органа первичной
профсоюзной организации ОО (контроль реализации Программы
от профсоюзной организации ОО);
Куликова
Анастасия
Владиславовна,
председатель
общешкольного родительского комитета (контроль реализации
Программы от родительской общественности);
Деревнина Елена Геннадьевна, заместитель директора по УР
(вопросы
антикоррупционной
экспертизы
мероприятий
Программы);
Медведева Ольга Владимировна, заместитель директора по УР
(вопросы информационной открытости хода и итогов реализации
Программы).
Методы контроля и мониторинга:
Контроль за ходом реализации Программы осуществляется
администрацией ОО, Педагогическим советом в пределах своих
полномочий и в соответствии с законодательством путем
организации аналитических мероприятий на основе соотнесения
данных объективной оценки, в том числе внешней, экспертной, и
самооценки.
5

Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации на сайте ОО; отчета самообследования
образовательной организации; доклада директора ОО на заедании
общешкольного родительского комитета.
Ежегодно, с учетом выделяемых на реализацию Программы
развития средств, Школой уточняются: перечень мероприятий,
целевые показатели и затраты по программным мероприятиям,
механизм реализации мероприятий, состав исполнителей.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления.
Текущий контроль и координацию работы ОО по Программе
осуществляет директор

6

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «ВновьОО
Юрмытская средняя общеобразовательная школа»;
МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ»
2. Дата создания (основания) ОО:1968 г
3. ИНН 6654008337
4. Информацию об учредителе(ях) ОО: Управление образования
Администрации Талицкого городского округа
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
Лицензия на право ведения образовательной деятельности
регистрационный № Л035-01277-66/00196673
Приложение к лицензии от 13 апреля 2022 №02-11-36/588
6. Информацию о месте нахождения ОО
Юридический адрес: Свердловская обл., Талицкий район, с. ВновьЮрмытское, ул. Победы 14
Фактический адрес: Свердловская обл., Талицкий район, с. ВновьЮрмытское, ул. Победы 14
7. Контакты: телефон 83437154110, адрес электронной почты
shkola_7_07@mail.ru,
адрес
официального
сайта
в
сети
«Интернет»https://v-urmytskaya.uralschool.ru/
Сведения
Общая численность обучающихся – 120 человека, из них:
1. обучающихся по общеобразовательной программе начального
об обучающихся
общего образования – 54 человека;
2. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ – 10 человек;
3. обучающихся по основной общеобразовательной программе –66
человек;
4. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ –14 человек;
Краткая
1. Представительства и филиалы ОО отсутствуют.
характеристика
2. Управление ОО осуществляется в соответствии со статьей 26
организационноФедерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
педагогических
Российской Федерации» (далее в тексте – 273-ФЗ) на основе сочетания
условий
принципов единоначалия и коллегиальности. ОО и её директор
(руководитель) действует на основании устава, утверждённого в
порядке, установленным законодательством Российской Федерации.
Единоличным исполнительным органом ОО является её руководитель –
Сосновских Вера Сергеевна, исполняющий обязанности директора
(руководитель) с 2024 года, осуществляющая руководство
деятельностью ОО в соответствии с действующим законодательством.
Порядок назначения директора на должность, его компетенция (права и
обязанности) определены в разделе 3 Устава ОО. Коллегиальными
органами управления ОО в соответствии с уставом являются Общее
собрание работников ОО, Педагогический совет ОО. Локальные акты
7

ОО, регламентирующие деятельность коллегиальных органов
управления ОО размещены на официальном сайте ОО в сети Интернет.
Придание гласности результатам деятельности ОО обеспечивается
путем
предоставления
информационных
материалов
для
педагогических работников, обучающихся, родителей (законных
представителей) и общественности посредством их публикаций на
сайтеhttps://v-urmytskaya.uralschool.ru/ Для осуществления учебнометодической работы в Школе создано четыре предметных
методических объединения: общих гуманитарных, естественнонаучных и математических дисциплин; объединение педагогов
начального образования; объединение классных руководителей. В
целях учета мнения обучающихся и родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся в Школе
действуют «Совет старшеклассников» и общешкольный родительский
комитет.
3. Содержание подготовки обучающихся 1-9 классов определяется на
основе обновленных ФГОС НОО, ООО. На основе требований
указанных стандартов, а также с учётом ФОП НОО, ООО, ФГОС НОО
обучающихся с ОВЗ, в ОО разработаны, утверждены и используются
следующие виды общеобразовательных программ: основная
общеобразовательная программа начального общего образования;
адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с ЗПР и УО, вариант 7.1;
адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего
образования
для
обучающихся
с
ЗПР,основная
общеобразовательная программа основного общего образования;
адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования для обучающихся с ЗПР; адаптированная основная
общеобразовательная программа обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). Также
реализуется широкий спектр дополнительных общеразвивающих
программ. Язык обучения – русский. Каких-либо практик указанными
образовательными программами не предусмотрено.
Реализация комплекса условий организации образовательной
деятельности обеспечивает стабильное функционирование и развитие
ОО. Школа расположена в 3-этажном,типовом здании (общая площадь
здания школы – 2633,50. кв.м. ОО имеет 15 учебных кабинетов.
Имеются специализированные кабинеты по предметам: физика, химия,
биология, информатика, технология (мастерские технического труда ),
физическая культура (1 спортивный зал,) ОБЖ, музыка, иностранный
язык, В МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» открыт Центр образования
естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста»
Для организации образовательного процесса оборудован музей,
библиотека, центр детских инициатив разнообразные образовательные
локации для урочной и внеурочной деятельности. На территории ОО
имеется спортивная площадка. Кабинеты оснащены необходимым
8

Сведения о режиме
деятельности

оборудованием, дидактическими и техническими средствами, учебновспомогательными материалами и соответствуют всем требованиям для
успешной реализации теоретической и практической частей основных
общеобразовательных программ в соответствии с видом ОО.
5. В ОО создано единое информационное пространство, работает сайт,
который обновляется 1 раз в 2 недели.
Информационные технологии широко используются в представлении
различных исследовательских проектов, а также в управлении ОО.
Действует локальная сеть, обеспечен свободный доступ к сети интернет
для педагогических работников и обучающихся, при условии
фильтрации контента и использования лицензионного оборудования.
Используются различные способы обработки и хранения информации:
на бумажных и электронных носителях. С 01.09.2023г. педагоги и
учащиеся ОО используют ФГИС «Моя Школа». Её контент
применяется на уроках, для организации домашней работы и(или)
дистанционного обучения. Помимо официального сайта Школа
регулярно ведет официальную страницу в социальной сети ВКонтакте
(госпаблик).Работа госпаблика регламентируется Федеральным
законом РФ от 09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением Правительства РФ
от 31.12.2022 № 2560, рекомендациями Минцифры РФ и локальными
актами Школы.
Организация работает по графику пятидневной рабочей недели.
Школа работает в одну смену.
В
ОО
созданы
условия,
соответствующие
требованиям
Роспотребнадзора, противопожарной безопасности, специальной
документацией регламентирована деятельность ОО в сфере ОТ и ТБ:
журналы вводного инструктажа, журналы на рабочем месте, журналы
пожарной безопасности, учёта несчастных случаев, приказы директора
ОО по ОТ и ТБ, ГОЧС, паспорт антитеррористической защищённости,
паспорт социальной доступности объекта. Исправны и регулярно
обслуживаются охранно-пожарная и тревожная сигнализации.
Образовательная деятельность (урочная и внеурочная) организуется на
основе создания здоровьесберегающих условий, а именно, составление
учебных планов, расписания уроков и внеурочной деятельности,
рабочих программ, календарно-тематического планирования к рабочим
программам проводится всоответствии с требованиями СанПин.

9

Сведения о работниках В целях повышения качества образовательной деятельности в школе
ОО
проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель
которой – обеспечение оптимального баланса процессов обновления и
сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии
в соответствии с потребностями школы и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены: на сохранение,
укрепление
и
развитие
кадрового
потенциала;
создание
квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях; повышение уровня квалификации персонала.
ОО укомплектована педагогическими и руководящими работниками,
имеющими необходимую квалификацию для реализации основных
общеобразовательных программ, способными к инновационной
профессиональной деятельности. Также, ОО укомплектовано,
работниками столовой, вспомогательным персоналом.
В 2024г. средний возраст учителей составлял 45 лет. В 2024г.
образовательную деятельность осуществляли педагогических и
административных работников, из них, учителей – 16 человек;
педагогов дополнительного образования– 6 человек; административных
работников - 2 человека; иных педагогических работников- 3 человека
(библиотекарь, педагог-психолог, воспитатель).
Распределение педагогических работников по категориям:
1) Учителя: высшая категория – 3 человека (19 процентов), первая
категория – 12 человек (75 процентов), без категории - 1 человек (6
процентов);
2) Педагоги дополнительного образования и др. педагоги: высшая
категория – 0, первая категория - 0, без категории – 6
В 2024г. учителя проводили работу по внедрению в образовательный
процесс современных методик и технологий в направлении:
информационно-коммуникационные технологии;
Здоровьесберегающие технологии; современный урок как средство
формирования системы ключевых компетентностей, определяющих
качество образования в условиях обновления образования согласно
требованиям
ФГОС;
инновационные
приёмы
управления
образовательной деятельностью учащихся.
Таким образом, одним из актуальных вопросов, остаётся вопрос
изучения и применения на практике современных образовательных
технологий. На заседаниях ШМО, на образовательных вебинарах
рассматривались различные виды педагогических технологий. Учителя
изучают структуру современных технологий и методику внедрения. На
заседаниях методических объединений
регулярно
проходит
обсуждение актуальных проблем в области образования, технологии
использования
современных
образовательных
технологий.
Обеспечение
непрерывного
совершенствования
уровня
профессиональной мастерства учителей осуществляется посредством
процесса повышения квалификации; участия в семинарах,
10

конференциях, мастер-классах, круглых столах; методической работы
на базе методических объединений ОО.
В 2024г. учителя проходили корпоративные курсы по следующим
ППК: Учителя повышают уровень своего мастерства через различные
источники, расширяют методическую базу ОО, современные
эффективные педагогические технологии через дистанционную форму
обучения, например, на портале Единый Урок.рф, использовали формы
повышения квалификации без отрыва от учебного процесса, изучали и
апробировали
ресурс
«Российская
электронная школа» в
образовательном процессе. Важной чертой педагогического коллектива
является плановая и кропотливая работа с молодыми специалистами.
Количество молодых специалистов в школе растёт, им оказывается
всесторонняя поддержка.
Краткая
Сотрудничество школы с Сельскохозяйственным производственным
характеристика
кооперативом «Заря», это возможность реализации программ
окружающего
дополнительного образования, участия обучающихся во внеучебной
социума,
наличие деятельности с использованием ресурсов организаций, реализации
социальных партнеров проектов и программ в рамках внеурочной деятельности;
Муниципальное бюджетное учреждение Талицкого городского округа
«Вновь-Юрмытский культурно-досуговый центр, Муниципальное
бюджетное учреждение Талицкого городского округа библиотечноинформационный ценртотдел «Вновь-Юрмытская сельская библиотека,
это возможность участие в культурно-массовых и спортивных
мероприятиях.
Краткое описание
Освоение инновационных практик: 2023-2024 г.г. – ОО участвует в
достижений ОО за
реализации федеральной онлайн-программы «Код будущего» по
предыдущие 3 года
освоению современных языков компьютерного программирования.
С 2023-2024 г.г. является ресурсной школой по пропаганде,
профилактике и формированию законопослушного поведения
участников дорожного движения в Талицком ГО

11

3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
Графический профиль МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ»

Уровень средний - 154 балла
1. Магистральное направление «Знание» - 36 баллов средний уровень
2. Магистральное направление «Здоровье» - 17 баллов средний уровень
3. Магистральное направление «Творчество» - 22 балла средний уровень
4. Магистральное направление «Воспитание» - 19 баллов средний уровень
5. Магистральное направление «Профориентация» - 10 баллов средний уровень
6.Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» - 18 баллов средний уровень
7. Ключевое условие «Школьный климат» - 18 баллов высокий уровень
8. Ключевое условие «Образовательная среда» - 14 баллов высокий уровень

12

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

№ Показатель
п/ оценивания
п

1

Углубленное
изучение
отдельных
предметов

Значение
оценивания

Балльная
оценка

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистрально
е
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

Образовательный
процесс

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
 Проведение разъяснительной работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.

Несовершенная система
финансирования ИУП.

 Усовершенствование системы контроля за
использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе
углубленное изучение отдельных предметов в рамках
ИУП.
 Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.

Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов, полученных
в иных организациях.

13

 Организация психолого-педагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
 Автоматизизация системы формирования и обработки
образовательных запросов.
 Принятие локально-нормативных актов по
взаимозачету образовательных результатов.

Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

2

Образовательн
ая организация
не входит в
перечень
образовательн
ых
организаций с
признаками
необъективных
результатов

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

14

Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
Не обеспечивается
объективность процедур
оценки качества
образования, в том числе
организации контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения оценочных
процедур.
Отсутствие единых
требований к системе
оценки образовательных
достижений
обучающихся.

 Проведение самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных) условий
для организации углубленного изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа содержания образовательных
программ, программ учебных предметов.
 Проведение диагностических исследований по
выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
 Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
 Повышение мотивации учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализация мер
морального и материального стимулирования.

 Использование сетевых форм реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.

 Организация прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам формирования объективной
ВСОКО.
 Обеспечение получения актуальной, достоверной и
объективной информации о качестве подготовки
обучающихся.

 Обеспечение разработки утверждения перечня форм
промежуточной аттестации, текущего контроля
успеваемости по каждому предмету, установление норм
и порядка оценивания для каждой формы, внесение
изменений /дополнений в локальные нормативные
акты, регламентирующие текущий контроль

3

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 9
класса (за

Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

15

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.
Учителя не владеют
технологией разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.
 Обеспечение изучения учителями технологии
критериального оценивания, административный
контроль внедрения/применения системы
критериального оценивания.
 Организация изучения и использования учителями
универсальных кодификаторов распределенных по
классам проверяемых элементов содержания и
требований к результатам освоения образовательной
программы разработанных для процедур оценки
качества образования,размещенных на официальном
сайте ФИПИ.
 Проведение обучающих семинаров с педагогическими
работниками по преодолению рисков получения
необъективных результатов.
 Внедрение методологий менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим
работникам по вопросам обеспечения объективной
оценки качества подготовки обучающихся.

 Обеспечение контроля качества используемых при
проведении контрольных и проверочных работ
измерительных материалов, включение в
измерительные материалы заданий в формате ОГЭ,
проверяющих знания и умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования и
элементов содержания для проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга по заполнению бланков
ОГЭ.

предыдущий
учебный год)

Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному

16

 Организация проведения в течение учебногогода
тренировочных и диагностических работ в формате
ОГЭ, анализ динамики результатов.
 Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на
основе итогов текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических работ в формате
ОГЭ.
 Организация проведения групповых консультаций по
разбору формулировок заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
 Организация индивидуальных консультаций
обучающихся по выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
 Организация контроля подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
 Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ.
 Обеспечение своевременного контроля качества
реализации образовательных программ, принятие
управленческих решений по коррекции и улучшению
организации образовательной деятельности.

 Организация обучения педагогических работников на
курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного
общего образования.
 Проведение разъяснительной работы с обучающимися
и их родителями по актуальности успешного

4

5

6

Участие
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Наличие
победителей и
призеров
этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированны
м
образовательн
ым
программам (в
соответствии с

Участие в
муниципальном
этапе

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

1

1

2

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

17

завершению основного
общего образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным

завершения основного общего образования и
получения аттестата об основном общем образовании.

 Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.

 Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ
 Проведение анализа обеспеченности образовательной
организации учебниками и учебными пособиями с
целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для организации обучения
и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).

рекомендованн
ыми
психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированны
х
образовательн
ых программ)
7

Наличие
специальных
технических
средств
обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуально
го и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

8

Трансляция
опыта
образовательно
й организации
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
, в том числе
посредством

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

18

адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,

 Осуществление контроля за своевременным
обеспечением учебниками и учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме для организации обучения
и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения учебников для
инклюзивного образования.
 Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального
и коллективного пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

 Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

9

организации
инклюзивного
образования,
на семинарах,
тренингах,
конференциях
и иных
мероприятиях
Диверсификац
ия
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК)
(по видам
спорта)

конференциях и иных
мероприятиях

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский

19

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации программы.
 Обеспечение корпоративного обучения управленческой
команды.

 Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования
их материально-технических ресурсов/помещений.

 Организация работы по включению школьного
спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

1
0

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

20

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности
в образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

 Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные достижения
обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов.
 Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой событийной общности.

 Проведение мониторинга участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
 Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение корпоративного обучения управленческой
команды.

 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров, родительской
общественности, рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных образовательных
услуг.

Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуаль
ными
нарушениями)

1
1

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и спартакиадах
Всероссийской
федерации
спорта лиц с
интеллектуаль

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

21

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности
в образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

 Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
 Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой событийной общности.

 Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).

1
2

ными
нарушениями)
Доля
обучающихся,
получивших
знак отличия
Всероссийског
о
физкультурноспортивного
комплекса
Готов к труду и
обороне (далее
‒ ВФСК ГТО)
в
установленном
порядке,
соответствующ
ий его
возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

22

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Привлечение специалистов из других организаций для
подготовки обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

1
3

Реализация
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

23

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в

 Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.

 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования.

 Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

1
4

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
(кроме

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

24

Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.

 Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
 Проведение мониторинга образовательных
потребностей обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др.

 Анализ дополнительных образовательных программы
на предмет качества их содержания, соответствия
интересам и потребностям обучающихся и их
родителей (законных представителей).
 Разработка программ дополнительного образования
разных направленностей с учетом целей и задач
общеобразовательной организации, интересов и
потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей (повышение вариативности
дополнительного образования детей).
 Разработка локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей,
талантов обучающихся (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитию).

Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

муниципальном
уровне

Отсутствие мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.

25

 Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитию).
 Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научно-исследовательской),
инженерно-технической, изобретательской, творческой
деятельности.
 Проведение мониторинга участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Обеспечение условий для профессиональной
ориентации обучающихся.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и участия
обучающихся в конкурсном движении.
 Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Обеспечение работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и групповой работы
учителей-предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися;
обучающимися, демонстрирующими результаты на

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности
и дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

26

конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение повышения квалификации заместителя
директора по воспитательной работе в части
организации участия обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров в части

подготовки обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение.

1
5

Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

27

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

 Проведение мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации технологических кружков
на базе общеобразовательной организации.
 Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации
работы кружков технологической направленности.
 Разработка программ внеурочной деятельности,
направленных на развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научно-исследовательской),
инженерно-технической, изобретательской, творческой
деятельности.
 Разработка дополнительных программ, направленных
на развитие интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся, интереса к
научной (научно- исследовательской), инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности.
 Обеспечение разработки локального нормативного
акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, меропрриятия по
сопровождению и развитию).

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.

28

 Внесение в положение об оплате труда
критиериевстимулирования педагогических работников
за работу по выявленияю, сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ
педагога; привлечение специалистов высшего и
среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
 Разработка локального нормативного акта,
регламетирующего систему подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

1
6

Сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум,
Дома научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности
и дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

29

 Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).
 Повышение квалификации заместителя директора по
воспитательной работев по вопросам выполнения
трудовой функции по администрированию
деятельности общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с организациями
культуры и искусств, кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательные организациями и
образовательными организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения
по дополнительным общеобразовательным
программам.

региона,
профессиональ
ные
образовательн
ые
организации и
образовательн
ые
организации
высшего
образования и
др.)

Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по

30

 Создание ресурсных условий в общеобразовательной
организации для обеспечения сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые, материально-, информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия в том числе в сетевой
форме (заключение договоров) с организациями
культуры и искусства, кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона, профессиональными
образовательными организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.
 Организация обучения педагогических работников по
реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке программ, реализуемых
в сетевой форме, наряду со школой, учреждением
дополнительного образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.

1
7

Функциониров
ание школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и
др.)(критическ
ий показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

Школьные
творческие
объединения

31

 Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом воспитательной работы
диверсификации палитры школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части организации
школьных творческих объединений.

 Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических
условий для организации школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в функционировании

школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.); создания техносферы школы, материальнотехнического обновления образовательной среды
посредством рационального использования школьных
пространств–зданий, помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных
помещений; использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства для обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью, осуществления
любой другой деятельности.
1
8

Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Мероприятия школьных
творческих объединений
не учтены в календарном
плане воспитательной
работы.
Отсутствие
административного
контроля за реализацией
программ школьных
творческих объединений
и проведением
мероприятий школьных
творческих объединений.
Недостаточное
количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)

Запланировано
недостаточное

32

 Включение мероприятий школьных творческих
объединений в календарный план воспитательной
работы.
 Включение в план административного контроля
мероприятия по контролю реализации программ
школьных творческих объединений и проведением
мероприятий школьных творческих объединений.

 Создание ресурсных условий для функционирования
школьных творческих объединений, организации
концертов, спектаклей, выпусков газет, журналов и т.д.
 Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся в школьных концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т. д.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и функционирование
школьных творческих объединений и мероприятий
(концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )
 Анализ программ и планов мероприятий каждого
творческого объединения.

1
9

Взаимодействи
е
образовательно
й организации
и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

количество мероприятий
в программах отдельных
школьных творческих
объединениях.
Отсутствуют планы
мероприятий отдельных
школьных творческих
объединений.
Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений
Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

33

 Корректировка плана мероприятий каждого
творческого объединения планирование проведения
школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в
год.
 Корректировка плана мероприятий каждого
творческого объединения планирование проведения
школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в
год.
 Организация рабочей группы из руководителей всех
школьных творческих объединений для согласования
календарного плана мероприятий школьных
творческих объединений.
 Внесение изменений в план административного
контроля, учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и внедрения системы
совместных мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы.
 Обеспечение включенности родителей в разработку
рабочей программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы воспитания мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в образовательную деятельность.
 Разработка проекта, совместного с общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами
управления (управляющими советами) с целью
активизации работы с родительским сообществом,
поиска и реализации способов вовлечения семей в
образовательную деятельность.
 Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной рабочей
программы воспитания в части взаимодействия
образовательной организации и родителей.
 Организация деятельности в образовательной
организации, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной организации, классов),

участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

34

 Организация работы по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и
родителей: функционирование родительского комитета,
заседания попечительского совета, заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками
образовательных отношений, проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических родительские собраний в
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и воспитания.
 Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам
развития и воспитания детей, педагогические лектории,
родительские школы и университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам воспитания.
 Организация родительских дней, в которые родители
(законные представители) могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы семейных клубов, родительских
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
 Организация проведения тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных
работников, служителей традиционных российских
религий, обмен опытом.
 Организация родительских форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернетсообществ, групп с участием педагогов, для
обсуждения интересующих родителей вопросов.

2
0

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

35

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации

 Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о
психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с
порядком привлечения родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
 Организация целевого взаимодействие с законными
представителями детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приёмных детей.
 Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
 Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и
др.).
 Использование услуг туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских
услуг.
 Обеспечение повышения квалификации
педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя руководителя в части
организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей участия в федеральном
проекте «Классная страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского туризма.
 Оптимизация расходов, планирование материальнотехнического оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма.

2
1

Наличие
профильных
предпрофессио
нальных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические,
IT,
педагогические
,
предпринимате
льские и др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

программ по туризму,
отсутствие необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.

36

 Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
 Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и
школьного туризма в общеобразовательной
организации.
 Организация мониторинга по выявлению
способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.
 Проведение системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
 Обеспечение информирования обучающихся об
особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
 Организация психолого-педагогического
сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории.
 Создание системы информационного, научнометодического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
 Обеспечение формирования профильных
предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при поддержке
предприятий и организаций муниципалитета/региона
их непосредственное участие в образовательной
деятельности.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

37

 Актуализация требований локального нормативного
акта (Положение об организации профильного
обучения).
 Актуализация должностных инструкций
педагогических работников и управленческой команды
с учетом положений профессиональных стандартов
руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
 Обеспечение самоаудита ресурсных условий
(материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного
обучения в образовательной организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы.
 Обеспечение административного контроля организации
профильного обучения.
 Организация анализа учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС общего образования.
 Повышение уровня профессиональных компетенций
членов управленческой команды в управлении
формированием и функционированием системы
методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации
и индивидуализации обучения.

 Обеспечение обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

2
2

Посещение
обучающимися
профессиональ
ных проб на
региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.

2
3

Прохождение
обучающимися
профессиональ
ного обучения
по программам
профессиональ
ной подготовки
по профессиям
рабочих и
должностям
служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора профессии

Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб.
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.

38

 Проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций высшего с среднего
профессионального образования.
 Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на региональных площадках
в виртуальном формате.
 Включение профессиональных проб в учебновоспитательную деятельность как обязательное
направление профориентационной работы и
обеспечение их максимальную приближенность к
реальному производству.
 Включение в план профориентационной работы
участия в профессиональных пробах на региональных
площадках региона.
 Обеспечение обучения педагогов для данного вида
деятельности (ПК, горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта успешных
педагогов).
 Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
 Обеспечение повышение уровня управленческих
компетенций по выполнению трудовой функции
управление образовательной организацией в части
организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.

Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

2
4

2
5

Участие
обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональ
ному
мастерству, в
том числе для
обучающихся с
инвалидностью
, с ОВЗ,
включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Нет

Охват учителей
диагностикой
профессиональ
ных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагности
кой)

Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

0

2

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Сопровождение
выбора профессии

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

39

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Организация мониторинга востребованных профессий
в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
 Повышение мотивации обучающихся к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих.
 Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном
направлении.
 Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном уровне увеличения
охвата обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на
раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта «Образование».
 Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021
№ Р-201.
 Разработка системы административных мер по
организации проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.

2
6

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года)(критичес
кий
показатель)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

2
7

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

40

 Повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
 Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
 Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
 Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов.
 Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
 Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
 Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
 Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,

ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительны
х
профессиональ
ных программ
педагогическог
о образования
(за три
последних
года)

профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).








2
8

Доля
педагогических
работников и
управленчески
х кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации
в сфере
воспитания (за
три последних
года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).







41

программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования в
сфере воспитания региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.

2
9

Повышение
квалификации
управленческо
й команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательн
ых программ
дополнительно
го
профессиональ
ного
образования (за
три последних
года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

42

 Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
 Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение прохождения диагностики
управленческих компетенций в области управления
процессами, ресурсами, кадрами, результатами,
информацией всеми членами управленческой команды
(в случае недоступности стандартизированных
оценочных процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической (предметнометодической/управленческой) деятельности с
привлечением специалистов других школ).
 Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного подхода со стороны
руководителя образовательной организации,
проведение информационно-разъяснительной работы с
членами управленческой команды.
 Формирование перспективного плана повышение
квалификации членов управленческой команды по
программам повышения квалификации, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных



3
0

Участие
педагогов в
конкурсном
движении

Неучастие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.














3
1

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.

43





профессиональных программ педагогического
образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров
в регулярном обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ.
Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и
нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том числе – в
формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической работы актуальных
направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов
ОО и т.д.).
Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, победителей

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

3
2

Наличие в
общеобразоват
ельной
организации
учителя-

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

44

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего

и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных
методик.
 Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
 Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению, распространению эффективных
педагогических практик.

 Привлечение педагогических работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
 Организация переподготовки педагогического
работника на специальность «учитель-дефектолог».
 Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

3
3

дефектолога
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя
или
привлеченного
в рамках
сетевого
взаимодействи
я),
квалификация
которого
соответствует
профессиональ
ному стандарту
Педагогдефектолог
Оснащение
образовательно
й организации
ITоборудованием
в соответствии
с
Методическим
и
рекомендациям
и по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в целях
обеспечения
образовательн
ых
организаций
материальнотехнической

оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

45

 Перераспределение бюджетных средств или
привлечение дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по развитию материальнотехнической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
 Приобретение современного IT- оборудования за счет
средств образовательной организации на учебные
расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

 Реализация и внедрение целевой модели цифровой
образовательной среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)

базой для
внедрения
ЦОС

46

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.



Не соблюдаются условия
и нормы хранения
техники.



Не соблюдаются
требования к
безопасности.



Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.



Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС



средствами вычислительной техники, программным
обеспечением и презентационным оборудованием.
Обеспечение хранения компьютерной и
мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие
технические требования, приемка, методы испытаний,
маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Изучение Методических рекомендаций по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Осуществление административного контроля
эксплуатации оборудования. Коррекция плана
административного контроля.

 Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их
выполнение.

3
4

Эксплуатация
информационн
ой системы
управления
образовательно
й организацией

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

47

НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
Недостаток компетенций
у управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении

 Изучение Методических рекомендаций по вопросам
использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их
выполнение.

 Изучение Методических рекомендаций по организации
использования оборудования в рамках внедрения
цифровой образовательной среды дополнительного
образования и обеспечить выполнение данных
рекомендаций.

 Осуществление административного контроля
использования оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 Организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.

3
5

Реализация
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительно
го образования
детей, включая
пребывание в
группах
продленного
дня

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционировани
е школы полного
дня

образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

48

 Осуществление поиска источников дополнительного
финансирования.
 Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
 Выделение под занятия разноакцентированные
пространства (кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного
пространства.
 Создание разно акцентированных пространств, в том
числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.

 Создание спортивных площадок, актового и
спортивного залов, зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.

Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды
в организации школы

3
6

Функциониров
ание
управляющего
совета

Нет

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

49

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.

 В график повышения квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе полного дня».
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
внешнего совместителя.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
 Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
деятельность, закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого участника
образовательных отношений.
 Осуществление мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного школьного
пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды; форм
общеразвивающей деятельности, программ
дополнительного образования, направлений
внеурочной деятельности как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Обеспечение интеграции урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение предоставления услуг по присмотру и
уходу за детьми в группах продленного.
 Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся в группах продленного
дня.

 Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие
деятельность управляющего совета.

образовательно
й организации

Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет
в полней мере
возложенные на него
функции.

Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации (программа
развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.

50

 Формирование управляющего совета в соответствии
НП документами.

 Изучение опыта успешно функционирующих
Управляющих Советов ОО, использование данного
опыта работы.
 Использование открытой системы принятия решений в
образовательной организации.
 Усиление влияния родительской общественности в
образовательной организации.
 Обучение членов управляющего совета в части
разработки стратегии образовательной организации
(программа развития образовательной организации,
образовательная программа); прав и обязанностей
членов управляющего совета.

 Обеспечение информированности о деятельности
Управляющего Совета и обратной связи с
общественностью.

 Разработка коллегиального механизма принятия
решений.
 Обеспечение отсутствия конфликта интересов, в том
числе путем внесения необходимых изменений в ЛА.

3.2.1.Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Магистральное направление «Знание» по результатам самодиагностики получено 36 баллов, максимальный показатель 37 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня. Определены дефициты МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ» по показателям «Школы
Минпросвещения России»:
1. Недостаточная система методического и организационно педагогического обеспечения профильного обучения
2.Дифференциация и индивидуализации обучения
Магистральное направление «Здоровье» по результатам самодиагностики получено 17 баллов максимальный показатель 24 балла, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня:
1. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
Магистральное направление «Творчество» по результатам самодиагностики получено 22 баллов максимальный показатель 25 баллов, из
чегоследует, что школа достигла среднего уровня:
1. Недостаточно материально технического оснащения для реализации художественно-эстетической направленности.
Магистральное направление «Воспитание» по результатам самодиагностики получено 19 баллов максимальный показатель 20 баллов, из чего
следует, что школа достигла среднего уровня:
1. Не разработана программа школьного туризма;
2. Низкий социальный статус родителей (низкий уровень образования).
Магистральное направление «Профориентация» по результатам самодиагностики получено 10 баллов максимальный показатель 12 баллов, из
чего следует, что школа достигла среднего уровня:
1. Отсутствие сопровождения профессионального самоопределения.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» по результатам самодиагностики получено 18 баллов максимальный показатель
27баллов, из чего следует, что школа достигла среднего уровня:
1. Отсутствие необходимых компетенций педагогов участия в конкурсах профессионального мастерства;
2. Недостаточно условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам;
Магистральное направление «Образовательная среда» по результатам самодиагностики получено 14 баллов максимальный показатель 16
баллов,из чего следует, что школа достигла базового уровня:
1.Отсутствие административного контроля.
51

Магистральное направление «Школьный климат» получено 18 баллов, максимальны показатель 19 баллов, из чего следует, что школадостигла
высокого уровня;
1. Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание

2

Воспитание

3

Здоровье

№

Полученный
результат
(описание и
количество баллов)
36 баллов – средний
уровень

Планируемый результат, описание

+1балл до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных дефицитов за
период реализации Программы; за счет реализации углубленного изучения отдельных
предметов;
+11 баллов до достижения эталонного состояния ОО по направлению знания до конца 2027
года обеспечить объективность оценочных процедур путем прохождения курсов
квалификации педагогами, организации административного контроля; за счет организации
вовлечения обучающихся в региональной и всероссийский этап олимпиадного движения; за
счет своевременного обеспечения обучения и воспитания
учебно-дидактическими
материалами;
19 баллов - средний +1 балл до достижения высокого уровня за счет организации деятельности представителей
уровень
родительского сообщества
+3 балла до достижения эталонного состояния ОО по направлению воспитания за счет
разработки программы «школьного туризма»
17 баллов - средний +3 балла до достижения высокого уровня за счет минимизации выявленных дефицитов за
уровень
период реализации Программы;
+4 балла до достижения эталонного состояния ОО по направлению здоровье до конца 2026
года за счет участия обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и
52

4

Творчество

22 балла - средний
уровень

5

Профориентация

10 баллов - средний
уровень

6

Учитель.
Школьная
команда

18 баллов - средний
уровень

7

Школьный
климат

18 баллов -высокий
уровень

8

Образовательная
среда

14 баллов
уровень

-средний

всероссийском уровне; за счет организации обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «ГТО»
+3 балла до достижения высокого уровня за счет участия обучающихся в конкурсах,
олимпиадах, фестивалях на региональном и Всероссийском уровнях; +4балла до
достижения эталонного состояния ОО по направлению творчество до конца 2026 года за
счет увеличения школьных творческих объединений и количество мероприятий для
каждого из их
+2 балла до достижения высокого уровня за счет организации предпрофильного класса
+ 2 балла до достижения эталонного состояния ОО по направлению профориентации за
счет прохождения профессиональных проб на региональные пробы
+9 балла до достижения высокого уровня за счет повышения квалификации по программам
из федерального реестра и ИОМ
+4 балла до достижения эталонного состояния ОО по направлению Учитель. Школьная
команда за счет участия педагогов в конкурсном движении
+ 1 балл до достижения эталонного состояния ОО по направлению школьный климат за
счет организации переподготовки педагогического работника на специальность учительдефектолог;
+2 балла до достижения высокого уровня за счет функционирования управляющего совета
ОО

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральны
е направления
и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Разработанные ООП по ФГОС -2021 и в
соответствии с ФРП НОО, ООО.

слабые стороны
Недостаточно
образовательные
53

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

высокие Организация сотрудничества с Дефицит
результаты учебными заведениями с целью ресурсов.

кадровых

Воспитание

Разнообразие спектра предоставляемых
образовательных программ. Разработаны
рабочие программы по учебным предметам
и внеурочной деятельности с
использованием конструктора. Наличие
современной ВСОКО. Удовлетворенность
родителей качеством и условиями
образовательной деятельности. Стабильное
качество образования.
Достаточно высокий процент обучающихся,
продолжающих обучение в СПО
Разработана
и
успешно
реализуется
программа воспитания школы, календарный
план воспитательной работы, программа
работы с родителями.
Сильные
традиции
школы,
наличие
культурного кода.
Актуальные события регулярноосвещаются
на официальном сайте ОО и в социальной
группе ВКонтакте.
Создано и активно работает первичное
отделение РДДМ. Работают профильные
отряды: юнармейцев, ЮИД, ДЮП, ,
волонтеров.
Функционируют
орган
ученического
самоуправления – Совет Старшеклассников.
С 1 сентября 2022 года введена должность
советника директора по воспитанию
взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
Проводится
организация
летних
тематических смен в школьном лагере.

обучающихся по результатам
ВПР Реализация методических
рекомендаций по применению
сетевой формы реализации
образовательных программ.

вовлечения
учащихся
в
олимпиадное движение, и. как
следствие, повышение качества
образовательного процесса.

Не в полной мере используются
условия,
созданные
для
реализации
индивидуальных
моделей
образования
школьников, в том числе
талантливых детей, детей с
ограниченными
возможностями,
детей
с
различным
уровнем
образовательныхпотребностей.
Недостаточно развита система
взаимодействия
с
учреждениями образования, в
том числе дополнительного
образования, для внедрения
сетевых
форм
реализации
общеобразовательных
программ.

Активные
изменения
на
федеральном
уровне
в
направлении воспитания.
Развитие
системы
дополнительного образования в
рамках магистральных линий и
ключевых
условий
проекта
«Школа
Минпросвещения
России».
Возможность участия в грантах и
конкурсах разного уровня.

54

Вовлечение детей в
молодежные
субкультуры,
доступность опасной
информации в СМИ и
соцсетях.
Сложность понятий
«духовность»,
«нравственность» в
рамках
материализации
прививаемых
навыков.Недостаточн
о высокий уровень
социальной
ответственности
семей.

Здоровье

Творчество

Профориентаци
я

Единые подходы к организации горячего
питания (единое меню, родительский
контроль).
Единые
рекомендации
по
здоровьесбережению в школе, в том числе
при занятиях за ПК, действует положение по
ограничению использования мобильных
телефонов.Реализуется план мероприятий по
профилактике ПАВ (наркотики, алкоголь,
табак).
Ежегодно
организуется
летний
оздоровительный лагерь
Реализуются внеурочная деятельность и
дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие программы. Активное
участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
муниципального уровня.
Наличие детских инициативных групп,
школьных коллективов.
Работа школьного музея, школьного театра,
школьного хора., медиа-клуба

Реализация плана профориентационной
работы в рамках Программы воспитания.
Использование
региональных
профориентационных сервисов и программ,
аккредитованных на федеральном уровне
для
организации
профориентационной
работы.
Наличие
соглашений
с
партнерами-

Диверсификация деятельности Вовлечение в мероприятия по
школьных спортивных клубов ЗОЖ
большого
числа
(по видам спорта)
участников, включая родителей
обучающихся.
Организация участников ВФСК
«ГТО».
Увеличение
программ,
представленных в школьном
спортивном клубе.Увеличение
запроса на отдельные виды
спорта.
Участие
обучающихся
и
педагогов
в
проектноисследовательской
деятельности.

Недостаточное
материальнотехническое
оснащение
дополнительного
образования
в
технологическом
профиле.
Дефицит кадрового
обеспечения
дополнительного
образования.
Проведение
Разработка
и
реализация Обновление
профориентационной
профориентационных
блоков, эффективных
диагностики обучающихся 7-9 внедренных
в
учебные механизмов
классов с использованием предметы.
взаимодействия ОО и
цифровых сервисов.
социальных
партнеров,
которые
были
бы
заинтересованы
в
55

Работа
творческих
детских
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
туристский клуб, школьный
краеведческий
стартап,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный прессцентр.

Нездоровый и мало
контролируемый
образ
жизни
некоторых семей.
Увеличение
числа
детей, имеющих 2 и 3
группы здоровья.

предприятиями/организациями,
представляющими площадку для реализации
мероприятий
по
профориентации
обучающихся

Учитель.
Школьная
команда

Школьный
климат

Образовательна
я среда

Сильная
управленческая
команда,
стабильный педагогический коллектив,
высокая доля учителей с первой категорий.
Система материального и нематериального
стимулирования.
Созданы
условия
для
повышения
квалификации педагогических работников
по программам из федерального реестра.
Организация методического сопровождения
в
форме
школьных
методических
объединений,
организация
работы
проблемно-творческих групп.
Организована система психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений. Кабинет
педагога-психолога для проведения
коррекционно- развивающих занятий и
консультаций.
Проведение социально-психологического
тестирования обучающихся.
Образовательная
организация
зарегистрирована на платформе ФГИС «Моя
школа».
Имеются один кабинет информатики и два

совместном решении
вопросов
профессионального
самоопределения
выпускников,
осознанного выбора
ими профессии и
учебного заведения.
командной Профессиональное
разработки выгорание.
проектов,

Результативное
участие
педагогов
в
конкурсном
движении.
Организация
системы
наставничества.
Использование современных
активных форм методической
работы,
педагогических
исследований,
проектной
деятельности.

Использование
работы
для
инновационных
программ.

Организация
деятельности,
направленной на сохранение и
укрепление психологического
здоровья обучающихся

Разработать
дизайн
вдохновляющего
учебного
пространства.Современное
оборудование зон отдыха

Возникновение
конфликтных
ситуаций
между
участниками
образовательных
отношений.

Невысокая
доля
учебных
кабинетов,
оснащённых
автоматизированным рабочим
местом педагога

Использование ФГИС «Моя
школа»
в
образовательной
деятельности.
Оснащение IT-оборудованием в

Имеющаяся
компьютерная
техника
быстро
устаревает, требуются

56

мобильных
компьютерных
класса.
Отдельные
управленческие
решения
переносятся в цифровое образовательное
пространство.
Школа подключена к высокоскоростному
интернету
с
фильтрацией
трафика,
обеспечен беспроводной доступ к сети
Интернет.

соответствии
утвержденным
Стандартом
оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в
субъектах
Российской
Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным
оборудованием и программным
обеспечением».
Участие в деятельности на базе
ИКОП
«Сферум»
профессиональных сообществ
педагогов для обмена опытом и
поддержки
начинающих
учителей.

57

материальные затраты
на ее модернизацию,
ремонт,
обслуживание.
Замещение
традиционного
общения
сетевым,
интернет
зависимость,
кибербуллинг.

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
- Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом
применении
- Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов
-Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
-Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.
-Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель
проектной
группы

Знание
Общее дело – успех каждого!
-Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
-Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
- Обеспечение методического повышения качества образования.
- Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.
- Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого
образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного
образования, а также его непрерывного совершенствования.
- Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
- Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами независимой
оценки качества образования
2024-2027
- Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
- Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;
- Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями района и города;
- Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на удовлетворение образовательных потребностей обучающихся
школы;
Кадровое,финансовое обеспечение
Заместитель директора по УР

Целевые
результативности

индикаторы

Система оценки
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель
проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

- Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
- Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе творческих (театральное, хоровое), детских и молодежных
общественных объединений;
- Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках сетевого взаимодействия с социальными партнерами;
Мониторинг, самообследование
Воспитание
«Школа – территория воспитания и социализации»
-Формирование и развитие личностных отношений к ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- Приобретение соответствующего нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний;
- Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
- Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
- Приобщение наибольшегоколичества обучающихся к здоровому образу жизни;
- Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
- Рост количества школьных общественных объединений;
- Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
-Индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
- Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством.
2024-2027
- Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
- Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
- Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн);
- Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных представителей) в области
повышения компетенций вопросах воспитания;
- Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
- Реализация календарного плана воспитательной работы
Кадровое,финансовое
Заместитель директора по ВР
- Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
- Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках сетевого взаимодействия с социальными партнерами;
- Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление учебно- воспитательным процессом и социально
значимую деятельность

59

Система оценки
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи

Планируемые результаты

- Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе творческих (театральное, хоровое), детских и молодежных
общественных объединений;
Мониторинг
Здоровье
«Здоровье на «отлично!»
- Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
- Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;
- Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
- Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа жизни.
- Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды;
- Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе;
- Популяризация выполнения норм «Готов к труду и обороне».
2024-2027
- Организация и прием нормативов «Готов к труду и обороне»;
- Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников;
- Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся;
- Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».
Кадровое, финансовое
Учитель физической культуры
- Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы, повысивших знания по вопросам здоровья и его
сохранения;
- Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Мониторинг, самообследование
Творчество
«Созвездие талантов»
- Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
- Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
- Воспитание творческой самостоятельности и активности.
- Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных потребностей, способностей и
интересов в разных видах творческой деятельности;
- Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки, культуры.

60

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности

2024-2027
- Определение направления деятельности школьных творческих коллективов в соответствии с целями и задачами школы, интересами и
потребностями обучающихся;
- Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования в реализации дополнительных образовательных
программ;
-Системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов.
Кадровое,финансовое
Заместитель директора по ВР
- Организация внеклассных мероприятий и конкурсов;
- Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьные внеклассные мероприятия;
- Увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, выставок, фестивалей различного уровня.
Мониторинг, самообследование
Профориентация
«Путь в мир профессий»
- развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личныхпрофессиональных перспектив), построение
индивидуальной образовательно-профессиональной траекториидля обучающихся 6-9 классов;
- для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самоопределяющимся подросткам,наиболее перспективных и
востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации
-изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда;
- повышение мотивации учащихся к труду;
- оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
2024-2027
- Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
- Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими площадку для организации
профориентации учащихся;
-Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее»;
- Реализация модуля профориентационной работы в рабочей программе воспитания;
Кадровое,финансовое
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детьми
-Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной
деятельности;

61

Система оценки
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи
Планируемые результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

-Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов Центра Занятости Населения;
-Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
мониторинг
Учитель. Школьная команда

Организовать прохождение обучения программам повышения квалификации педагогов инструментам
ЦОС
Прохождение обучения по программам повышения квалификации педагогов по инструментам ЦОС
2024-2027
Прохождение обучения по программам повышения квалификации педагогов инструментам ЦОС
Кадровое, финансовое
Заместитель директора по УР
- Увеличить прохождение обучения по программам повышения квалификации педагогов
Самообследование
Школьный климат
«Мы вместе!»
- Обеспечение социально-психологической поддержки школьников;
- Реализация антибуллинговой программы;
- Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса;
- Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
- Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива;
- Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах;
- Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений.
2024-2027
Для обучающихся:
- цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
- индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей в обучении и коммуникации,
подготовке к ОГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
- цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
- помощь в профессиональном самоопределении;

62

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
Магистральное направление,
ключевое условие
Название подпроектов
Задачи
Планируемые результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки

- проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
- Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
- Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
- Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
- Консультации по запросам;
- Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
- выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень выступлений):«Ваш ребенок
первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную
мотивацию ребенка?» и др.
- размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
Кадровое,финансовое
Педагог-психолог
- Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов;
- Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ;
- Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких специалистов ( учитель- дефектолог).
самообследование
Образовательная среда
«В ногу со временем»
- Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей;
- Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
Увеличениедолипедагогов,использующих ФГИС«Мояшкола»Функционированиешкольногоинформационнобиблиотечного центра
2024-2027
- Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
- Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
Кадровое, финансовое
Заместитель директора по УР
- Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
- Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
Самообследование

63

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня)
Реализация Программы будет направлена на сохранения среднего уровня с увеличением
количества баллов.
В результате реализации Программы развития МКОУ «Вновь-Юрмытская СОШ на 2024-2027
годы будут созданы условия, обеспечивающие:
1) самоопределение и осознанный выбор каждого школьника в построении своей
образовательной траектории с широкими возможностями проб и быстрого входа и самореализацию
в профессии; максимальную реализацию каждого в интересах страны, региона, города;
2) построение сбалансированной школы с сохраняем среднего уровня, с увеличением
количества баллов через:
-преодоление дефицитов, выявленных в ходе самодиагностики;
-проектирование люфта развития школы на 3 года со сохранением среднего уровня;
Все это позволить организовать и реализовать образовательный трек каждого обучающегося
с учетом его мотивации осознанности, что позволит:
- исключить дефициты в магистральном направлении «Знание», «Здоровье», «Воспитание»,
«Творчество», «Профориентация», «Учитель. Школьная команда», «Школьный климат»,
«Образовательная среда»
- решить вопросы с кадровой нехваткой за счет сетевых форм взаимодействия с социальными
партнёрами и системой дополнительного образования.
В течение всего периода реализации Программы будет осуществляться непрерывное
профессиональное развитие школьной команды, не менее 50 процентов педагогов пройдут
повышение квалификации.

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)

Материальнотехническое
обеспечение

Наименование
ресурсов
ЛНА в части
организации
образования и
воспитания
Программнометодическое
обеспечение
Материальнотехническая база

Кадровые ресурсы

Административноуправленческий
персонал, педагоги

Финансовые
ресурсы

Бюджетные средства
(федеральные,
региональные,
муниципальные)

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеются

Учреждение не располагает
достаточной материальнотехнической базой и
возможностью качественного
материально-технического
обеспечения
образовательного
процесса
Учреждение укомплектовано
необходимыми кадрами для
организации
образовательного
процесса
Бюджетное финансирование

Требуемые ресурсы

Оборудование для
детей с ОВЗ
Комплекты стандартного
оборудования для кабинетов
математики, обществознания,
иностранного языка, физики,
химии
Учитель-дефектолог,
учитель
русского языка

Бюджетное и
внебюджетное
финансирование

Источники получения/
приобретения

Бюджет
Талицкого
городского округа

Организация сетевого
взаимодействия с
использованием
дистанционных
технологий с другими ОО
Планирование бюджета
по реализации
программных
мероприятий с учетом
новых направлений и
программ по расширению
партнерства

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Непрерывно
совершенствовать качество
образования
через обеспечение
равных возможностей
для всех обучающихся и
конструирование
мотивирующей
образовательной среды

Описание результата
Созданы условия для
предоставления
равных возможностей для
получения
качественного
образования, в том
числе инклюзивного
образования.

Совершенствовать систему
внеурочной деятельности для
высокомотивированных
учеников с целью
эффективного участия в
олимпиадном движении.

Увеличено количество
детей, задействованных в
олимпиадном движении.
Сформирована мотивация
детей к процессу обучения
через создание ситуации
успеха для каждого ребенка.
Сформирован банк
заданий, рабочих
материалов, методических
разработок для детей с разным
уровнем мотивации, детейинвалидов и детей с ОВЗ.
Повысить качество
Разработаны дополнительные
образования для учащихся с
Образовательные программы
ОВЗ, обеспечить
для детей с ОВЗ.
комфортные условия обучения Повышение уровня
профессиональной
компетенции педагогов

Организовать неформальные
Формы взаимодействия
Образовательной организации
и родителей

Повышена мотивации
родителей к реализации
воспитательных
мероприятий.

Количественные показатели
-увеличение показателя
качества обучения в целом по
школе от 40 % до 50%;
-сохранение показателя
успеваемости –100%.
-сохранение стабильного
показателя степени
удовлетворенности родителей
и учащихся качеством
образования в школе -95%.
банк заданий, методических
разработок для детей
с разным уровнем мотивации,
в том числе детейинвалидов и детей с ОВЗ.

-дополнительные
образовательные программы
для детей с ОВЗ, с
инвалидностью
100% прохождение
педагогическими
работниками курсов
повышения квалификации в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью
70% доли родителей
принимают участие в
реализации воспитательных
мероприятий

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата (дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
подпроект/задача

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи

1.Подготовительный этап
1.Провести диагностику, самоанализ
2. Разработать программу развития
Проведение самодиагностики
готовности общеобразовательной
организации к реализации
проекта«Школа Минпросвещения
России»

07.11.2024

07.11.2024

Средний уровень
154 балла

Диагностика

Сосновских В.С.
и.о. директора
Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Медведева О.В.
заместитель
директора УР

Создание рабочей группы

11.11.2024

11.11.2024

Приказ

Проведение самоанализа,
выявление дефицитов и
составление чек-листа по их
устранению

11.11.202415.11.2024

11.11.202415.11.2024

Наличие рабочей
группы
Наличие чек-листа

Разработка программы развития

16.11.202425.11.2024

16.11.202425.11.2024

Наличие
программы
развития

Программа
развития

Сосновских В.С.
и.о. директора
Сосновских В.С.
и.о. директора
Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Медведева О.В.
заместитель
директора УР
Сосновских В.С.
и.о. директора
Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Медведева О.В.
заместитель
директора УР

Чек-лист

Сосновских В.С.
и.о. директора
Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Медведева О.В.
заместитель
директора УР
Сосновских В.С. и.о.
директора
Сосновских В.С. и.о.
директора
Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Медведева О.В.
заместитель
директора УР
Сосновских В.С. и.о.
директора

2.Этап реализации
1.Знание Проект «Путь к успеху»
1.Повысить конкурентоспособность образования школы на муниципальном и региональном уровнях.
2.Совершенствовать систему внеурочной деятельности для высокомотивированных обучающихся с целью эффективного участия в олимпиадах.
Анализ, прогнозирование
25.08.2025
Аналитическая
Аналитическая
Деревнина Е.Г.
результатов этапов ВСОШ.
справка наличие
справка
заместитель
директора УР
Обеспечение индивидуальной
01.09.2025
60% участия в
Расписание
Деревнина Е.Г.
подготовки обучающихся в
занятий
школьном этапе
заместитель
муниципальном/
Банк заданий
директора УР
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметно01.10.2025
Методические
Методические
Деревнина Е.Г.
методических компетенций
рекомендации
рекомендации
заместитель
учителей, обеспечивающих
наличие
директора УР
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение партнеров из
01.12.2025
Договор сетевой
Договор сетевой
Деревнина Е.Г.
колледжей в рамках сетевого
наличие
заместитель
взаимодействия для обеспечения
директора УР
подготовки
обучающихся.
Обеспечение соответствия
01.01.202590% оснащение
Оборудование для
Сосновских В.С.
материально-технической базы
31.12.2027
предметных
предпрофильного
и.о. директора
новым требованиям стандартов.
при наличии
кабинетов
образования
финансовых средств
3.Повысить качество образования для обучающихся с ОВЗ, инвалидностью, обеспечить комфортные условия обучения
Кадровое обеспечение оказания
01.01.2025Наличие
учителя- договор
психолого-педагогической и
31.12.2027
дефектолога
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью привлечение
специалистов:
учителя- дефектолога
Прохождение педагогическими
01.01.2025100% педагогов
Свидетельство
работниками курсов повышения
31.12.2027
прошли курсы
прохождения
квалификации в части обучения и
курсовой
воспитания обучающихся с ОВЗ,
подготовки
инвалидностью.

68

Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Сосновских В.С. и.о.
директора

Сосновских В.С. и.о.
директора

Сосновских В.С.
и.о. директора

Сосновских В.С.
и.о. директора

Медведева
О.В.
заместитель
директора УР

Медведева
заместитель
директора УР

О.В.

2.Воспитание Программа воспитания
Организовать неформальные формы взаимодействия образовательной организации и родителей
Групповые консультации
01.01.2025В течение года
80% родителей
родителей по различным вопросам
31.12.2027
принимают
развития и воспитания детей,
участие в
педагогические лектории,
реализации
родительские школы и
воспитательных
университеты, родительские
мероприятий
клубы, клубы выходного дня, мастерклассы, круглые столы по вопросам
воспитания.
3.Здоровье Программа здоровьесбережения
Разработать и реализовать программу здоровьесбережения
Разработка и реализация
01.01.2025-Реализация
программы здоровьесбережения
31.05.2025
мероприятий по
программе
здоровьесбережения
-30% и более
посещают занятия
дополнительного
образования в
области
физической
культуры и спорта
-увеличение доли
участия в
спортивных
соревнованиях до 80%
-наличие
победителей и
призеров спортивных
соревнований
4.Творчество Программы дополнительного образования технологической направленности
1.Разработать и реализовать программы дополнительного образования технологической направленности
Разработка и реализация программ
01.01.2025Реализация
художественно-эстетической
31.05.2025
программ
направленности
Не менее 2х
кружков

69

Мониторинг

Пустозерова
С.П.
заместитель
директора по ВР

Пустозерова
С.П.
заместитель
директора по ВР

Программа
здоровьесбережения

Пустозерова
С.П.
заместитель
директора по ВР

Пустозерова
С.П.
заместитель
директора по ВР

Программы
технологической
направленности

Пустозерова
С.П.
заместитель
директора по ВР

Пустозерова
С.П.
заместитель
директора по ВР

художественноэстетической
направленности
5.Профориентация Программа «Профориентация»
1.Организовать прохождение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
2.Организовать обучение по программам профессиональной подготовки в рамках сетевого взаимодействия
Обучение по программам
01.09. 202630% обучающихся
Свидетельство
профессиональной подготовки в
31.05 2027
проходят
рамках сетевого взаимодействия
обучение по
программам
профессиональной
подготовки в
рамках сетевого
взаимодействия
6.Учитель. Школьная команда
1.Организовать прохождение обучения по программам повышения квалификации педагогов по инструментам ЦОС
Прохождение обучения по
01.01.202575% педагогов
Свидетельство
программам повышения
31.12.2027
Прошли обучение
прохождения
квалификации педагогов по
по программам
курсовой
инструментам ЦОС
повышения
подготовки
квалификации по
инструментам
ЦОС
7.Школьный климат
Наличие
в
штате 01.01.2025
Отсутствие в штате
Решение кадрового
общеобразовательной организации
общеобразовательной
вопроса
путем
учителя-дефектолога,
организации учителяпривлечения
обеспечивающего оказание помощи
дефектолога,
учителяцелевым группам обучающихся
обеспечивающего
дефектолога
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
8. Образовательная среда
1.Расширить использование педагогами ФГИС «Моя школа»
2.Обеспечить функционирование школьного информационно-библиотечного центра
Проведение с педагогами
15.01.202580% педагогов
Мониторинг
методических мероприятий по работе 01.02.2025
используют ФГИС
с ФГИС «Моя школа»

70

Медведева
О.В.
заместитель
директора УР

Медведева
заместитель
директора УР

Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР

Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР

Сосновских В.С.
и.о. директора

Сосновских В.С.
и.о. директора

Деревнина Е.Г.
заместитель

Сосновских В.С.
и.о. директора

О.В.

«Моя школа»

директора УР

3.Обобщающий этап
Проведение повторной
самодиагностики
общеобразовательной
организации в реализации
проекта «Школа
Минпросвещения России»

01.10.2027

Диагностика
наличие

Диагностика

Проведение мониторинга качества
реализации программы развития,
анализ, корректировка, постановка
перспективных целей, задач

01.11.2027

Аналитическая
справка
наличие

Аналитическая
справка

71

Сосновских В.С.
и.о. директора
Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Медведева О.В.
замдиректора УР
Сосновских В.С.
и.о. директора
Деревнина Е.Г.
заместитель
директора УР
Медведева О.В.
заместитель
директора УР

Сосновских В.С. и.о.
директора

Сосновских В.С. и.о.
директора